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“公义小学2018语文”同课异构“课堂教学竞赛”

《威尼斯的小艇》教学设计

公义小学

余淼

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我们有一种身临其境的感觉。

教学目标：

1. 学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。

2. 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。

3. 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

教学过程

一、

回顾旧知，导入新课

1、学生默读课文，回答问题：威尼斯是一个怎样的城市？

生回答（威尼斯是世界闻名的水上城市）。

师：正因为是一座水上城市，所以出行都靠什么？（小艇）威尼斯的小艇相当于我们大街上的（汽车）。

二、

激发兴趣，学习新课

1、威尼斯的小艇是什么样的呢？哪个自然段是写小艇的特点？请生答。

“公义小学2018语文”同课异构“课堂教学竞赛”

2、齐读小艇特点的段落。请生回答小艇有什么特点？

请学生找出这个自然段中的比喻句。（船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月）、（行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇）

3、这几个比喻句分别写出了小艇什么特点？ 三、动手操作，巩固新知

1、根据小艇的特点，请生在黑板上画出小艇的样子。

2、坐在这样的小艇上什么感觉？人们坐在小艇上可以看到什么？做些什么呢？齐读第三自然段。

找出比喻句（皮垫子软软的像沙发一样），写出皮垫子（软）的特点。

3、在威尼斯，吸引作者的不仅仅有造型奇特的小艇，还有什么？默读第四自然段。找出第四自然段主要围绕着哪句话来写？用横线勾画出来（船夫的驾驶技术特别好。）

4、具体写船夫驾驶技术好的句子有哪些？（用波浪线勾画出来）

“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”（板书：操纵自如）

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”（动作灵活）

“遇到极窄的地方，他总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能作急转弯”（速度极快）

齐读最后一句话,最后一句话是谁的感受？可以用一个成语来形容“眼睛忙极了，不知看哪一处好”---（应接不暇）从我们的感受来突出船夫驾驶技术好。

请学生来扮演船夫，在讲台上来驾驶小艇。

四合作学习，探究新知

1前文中已经知道，威尼斯的小艇相当于大街上的汽车，说明小艇与尼斯人们的出行有着密不可分的关系，默读第5自然段，看看人们坐着小艇都去干什么？

生答：商人—做生意。妇女—高声谈笑。孩子---郊游。老人—做祷告。（板书：小艇的作用）

师：只有这些人才需要坐小艇吗？你觉得还有哪些人会坐着小艇去干什么？比如：老师每天坐着小艇去给学生讲课）

生答：学生坐着小艇去上学，医生坐着小艇去看病，警察坐着小艇去抓小偷……

师总结：可见威尼斯人们多么离不开小艇。

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五、总结课文，情感升华

白天小艇忙碌了一天，到了晚上的小艇又是什么样的呢？

夜晚小艇休息了，古老的威尼斯又是什么样的？（又沉沉的睡去了），这是什么修辞？（拟人）说明到了晚上的威尼斯陷入了一片静寂，从哪些地方可以看出威尼斯的静？是啊，只有当小船不再活动时，人们才有心情去观赏那些高大的建筑，古老的桥梁，只有小艇的活动才能让威尼斯重新热闹起来，小艇对威尼斯来说是多么重要啊！

师总结：同学们，学了这篇文章，你喜不喜欢威尼斯的小艇？想不想去感受感受？带着这份憧憬与向往，再次齐读课文。

板书设计：

威尼斯的小艇

小艇的特点：外形：长，窄，深，翘，

行动：灵活

船夫驾驶技术：操纵自如

动作灵活

速度极快

小艇的作用：关系密切