20 雪孩子优秀教案设计

20.

雪孩子

一、课前谈话：

1.老师知道，咱们班的孩子特别喜欢猜谜语。今天老师就给大家带来了一个谜语。

看：一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。

咱们班的小朋友真厉害，这么快就猜出了谜底。来。一起大声告诉老师。

没错，谜底就是——雪。

2.

你们喜欢雪吗？（喜欢）那你们了解雪吗？（生回答）

你们的课外知识真丰富！老师也整理了一些关于雪的知识。

让我们一起来看雪花小贴士。（雪花的形状）

3.出示雪景图片。要是在冬天下一场大雪，那就有趣了。在下雪天，你们想在雪地里做什么呢？

打雪仗、堆雪人、滑冰、滚一滚、在雪地里画画……有这么多有趣的事，下雪天可真有趣！

想必大家今年十分期待在古城绍兴也下一场大雪，可以玩个痛快。

现在可以上课了吗？上课！同学们好！

二、导入

这时候迎面走来了一个雪孩子。谁来叫叫他的名字？你来叫，你来叫…… 你再来叫一叫，你的轻声读得特别好，再叫一叫，叫出雪孩子的可爱。

今天我们就来学习这一篇课文——板书课题：20.雪孩子 我们大家一起来叫叫他的名字。第20课

雪孩子 大家可真棒！

三、新课

1.《雪孩子》是一篇童话故事，这篇课文比较长，老师要告诉你们一种新的阅读方法——默读。

据老师了解，你们之前在裘老师的带领下，学过了这种默读方法。那现在老师要考考你们，默读的时候有哪些要求呢？

指名5个学生回答

没错，正是这5个要求。

出示默读的要求：

（1）不出声；

（2）不动唇；

（3）不指读；

（4）仔细看；

（5）心里读。

现在请同学们按照这五个要求来默读整篇课文。

2.边默读边思考两个问题：

（1）雪孩子是怎么来的？

（2）雪孩子最后又到哪里去了？

请同学们拿起课本，把手放在书的腰上。现在开始！

3.读完的同学已经坐端正了。没读完的同学抓紧时间。好，xxx你来告诉老师，课文有几个自然段？这么长的这么长的一篇课文，被你们一口气读下来了，可真棒！掌握了默读这个不出声、速度快的阅读方法，你们以后就能快速地阅读篇幅长的文章。

4.

谁找到了第一个问题的答案？

【预设：（1）雪，下个不停，一连下了好几天。——雪下了很久，地面上已经有了很深的积雪，可以堆雪孩子。 （2）这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。】如果自己概括则要求读原文，并告知在哪个自然段。

指名读

第1、第2组读；第3、第4组读。全班一起读。

4.小白兔喜欢这个雪孩子吗？你从哪些句子里可以看出小白兔堆雪孩子的喜欢？

小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

哇，小白兔可真是喜欢雪孩子。谁来读一读这句话？

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（读得很响亮，但是好像没有那么高兴，谁再来试试？）

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（小白兔可真喜欢雪孩子呀！）

雪孩子和小白兔玩得可欢了！发挥你的想象，你觉得他们还会做些什么呢？

他们玩得可真开心呀！小白兔和雪孩子成为了好朋友，他们建立了深厚的友情。

5.

小白兔和雪孩子玩得太开心了，小白兔玩累了。小白兔自言自语地说道——：“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

6.

这里有个三拼音节比较难读，但是大家读得都非常好。这个“添”字，谁有好方法记住这个字？

换一换……

你们有这么多好方法，老师也有一个好方法。

左边是三点水，右边上面是天，下面是“小”字添了一点。

屋子里真冷，往火堆里再加些柴火，就叫——添把柴；（师）

天气真冷，往身上再加一件衣服，就叫——添件衣服；（全体）

吃饭的时候饭不够，再去加一碗饭，就叫——添碗饭；（指名回答）

往教室里再加张桌子，就叫——添张桌。（指名回答）

总结：这个“添”就是添加、增添的意思。板书贴：“添”

7.

同学们，你们可真聪明！老师再给你们一个字，猜猜这个字是什么字？

出示“柴”的字源演变

上面的左边部分人的脚趾，上面右边是一个人。下面部分表示木头。

这个“柴”字在古时候就表示踩在脚下劈碎、作为家用燃料的木头。

板书贴：“柴” 拼读柴 范读、生领读。

8.小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

烧为什么是火字旁？用火烧（形声字）

谁能给这个烧字换换偏旁，变成一个新的字？板书贴：“烧”

【预设：把烧的火字旁换成三点水，变成浇水的浇。】师：没错，用水浇。（出示浇）

【预设：把烧的火字旁换成提手旁，变成挠背的挠。】师：真棒，用手挠。（出示挠）

【预设：把烧的火字旁换成绞丝旁，变成围绕的绕。】师：太棒了，用丝绕。（出示绕）

【预设：把烧的火字旁换成食字旁，变成求饶的饶。】师：真厉害，富饶的饶，食物多，很富饶。（出示饶）

【预设：把烧的火字旁换成日字旁，变成春晓的晓。】师：太棒了，有日就是晓。（出示晓）

同学们的积累可真是丰富呀！给自己鼓鼓掌！

把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

8. 屋子渐渐暖和了，小白兔很快进入了梦乡。小白兔在屋里睡觉，雪孩子在外面守着，多么温馨的场景呀！请同学们自由朗读课文第5——8自然段，读完后同桌之间互相讨论，待会儿老师请你们来说一说讨论的结果。

【预设：小白兔家着火了，雪孩子冲进屋子里去救小白兔。】

是呀，小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。雪孩子当时心里在想什么呢？

【预设：小白兔还在家里睡觉，他有危险，我要去救他！】

那雪孩子又是怎么做的呢？指名朗读第8自然段。（出示第8自然段）

读得真有感情！

全班齐读第8自然段（动词变红加粗）竖起书本，手拿书的腰上。

9.屋子里着火后会产生大量的有害气体和大量粉尘，严重的话能令人窒息。

如果遇到这种情况的时候，我们应该怎么做呢？之前我们也进行了消防演练，你们还记得应该怎么做吗？

指名回答 屏幕出示消防演练的照片

用湿布捂住口鼻；听从老师指挥，快速撤离到安全地带；如果是在校外，除了用湿布捂住口鼻和撤离到安全地带以外，还可以求助于大人，拨打火警电话等等。

是的，在这种时候我们要学会保护自己。

10.现在我们回来看，小白兔家着火了，小猴子、小山羊他们赶来救火，把火给扑灭了。

①出示“灭”，谁有好办法来记住这个字？板书贴：“灭”

【预设：灭上面的一横表示物品覆盖在火上，把火扑灭了。】观察图片，想一想。

火上面的一横表示什么呢？（表示物品覆盖在火上，把火扑灭了。）

你真聪明！

②出示生活中的“灭”

灭火器 灭蚊器 灭烟处……

11.小白兔家的火灭了，那雪孩子怎么样了呢？

【预设1：这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。】

雪孩子真的不见了吗？

齐读最后一个自然段

屏幕出示

【预设2：雪孩子变成了很轻很轻的水汽，飞上天空，变成了一朵美丽的白云。】

是呀，雪孩子还在呢！只是他变换了一种形式陪伴在小白兔身边。

齐读最后一个自然段

屏幕出示

12.是呀，雪孩子变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

（翻转生字）

雪孩子变成了一朵美丽的白云，他说，要是你们会写“唱”这个字，我就会唱歌给大家听。

出示田字格里的“唱”，谁来提醒大家在写这个字的时候应该注意什么？

【左右结构，左窄右宽。左边部分是口字旁，口字旁的封口横在横中线上；右边部分

是个“昌”，左边表形，右边表声，是形声字；“昌”的两个扁扁的“日”，上小下大，“日”字写扁就念“曰”。上面的小曰的左竖在竖中线上，下面的大曰的左竖

在竖中线的左边，横折的比较舒展靠近横中线。小曰、大曰里的短横不要碰到右边的横折，要留一点空隙。】

先看老师写一个。

现在请同学们端端正正描一个，漂漂亮亮写一个，在课本的田字格里写一写。

投影仪展示修改

写完后，大家坐端正。

下课！