信息窗四（整百、整千数的加减法，几千几百加减几百）含PPT的教学设计及点评

《几百几十加、减几百几十》教学设计

教学目标：

1、能正确笔算几百几十加、减几百几十。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

教学重点：

理解几百几十加、减几百几十的算理，并能够正确计算。

教学难点：

1、理解几百几十加、减几百几十的算理，并能够正确计算。

2、掌握知识迁移转化的学习方法。

教学过程：

一、复习旧知

1、口算。

58＋23=

19＋35=

66＋24= 87－18=

70－25=

65－49= 2、口答。

（1）6个百和7个十组成的数是多少？

67个十组成的数是多少？

（2）540是由几个百和几个十组成的？

540是由多少个十组成的？

3、列竖式计算

36+36=

71-24= 提问：怎样笔算两位数加、减两位数？

二、探究新知

出示教材例3的情境。（介绍世博会的有关知识）你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

1、几百几十加几百几十的笔算方法。

（1）问题：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？

（2）列式：380+550 （揭示课题并板书）

（3）探究算法。（学生独立思考，然后小组交流算法，全班汇报）

算法1：38+55=93，所以380+550=930。（两位数加两位数知识的迁移）

算法2：300+500=800

80+50=130

800+100+30=930 算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。

算法4：列竖式计算

指名板演，其他同学当小老师，仔细观察板演过程有哪些不足的地方。（交流反馈）

师引导学生回顾笔算过程，提问：为什么百位上不是8？

（因为十位上8+5=13，十位上满十要向百位进一。百位上3＋5，再加十位进上来的1是9。）

注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向

百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。

（4）小时牛刀

120＋360=

340＋190= （5）小结：在列竖式计算加法时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进1。

2、几百几十减几百几十的笔算方法。

（1）问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？

（2）列式：550-380（补充课题）

（3）探究算法。（学生独立思考，然后小组交流算法，全班汇报）

算法1：55-38=17，所以550-380=170。

算法2：55个十减38个十等于17个十。

算法3：列竖式计算

教师板书，提问：为什么百位上是4减3？

（十位上5减8不够减，百位上5需要退1，就是4。）

注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

（4）小时牛刀

680－160=

700－240= （5）小结：竖式计算减法，相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减就从前一位退1当十，与本位上的数合起来再减。

3、观察对比。

（1）观察所研究的题目，比较它们的笔算有什么相同点和不同点？（小组讨论后汇报）

（2）几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么？

计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1当十，与本位上的数合起来再减。

三、课堂小结

这节课你收获了哪些知识？