咏柳优秀教案内容

《咏柳》教学设计

一、教学目标

1.会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”五个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。

3、感受春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。

二、教学重点、难点

1 、朗读古诗、背诵古诗。

2 、理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

三、教学过程

（一）、导入新课、揭示课题

1、学生齐唱歌曲《春天在哪里》，春天有哪些美丽的景物？

2、板书课题《咏柳》，齐读课题。

3、作者简介。

4、解读课题《咏柳》，引导

学生理解“咏”及“咏柳”的意思。

（二）、初读古诗、认读生字，感受诗韵。

1、学生借助拼音自由读课文，把不认识的字圈出来。

2、检查学生朗读情况。

3、课件出示生字，学生认读生字:带拼音认读、去掉拼音认读、指明认读、开火车读。4、引导学生理解生字里的词语“丝绦”“裁剪”，为理解诗句的意思打基础。

（三）、再读古诗、读出节奏、感受诗情。

1、指名1—2名学生初读课文，教师作评价，指出不足之处。

2、学生听课文朗诵录音，教师简要讲解诗句的节奏和韵律。

3、学生在教师讲解的基础上再听录音。

4、学生练习朗读、同座位互相练读、并划出节奏、教师巡视。

5、比一比谁读得最好，检查练读情况，读的好的给予表扬和奖励。

6、学生齐读，读出节奏。

（四）、诵读古诗、读出情感，感悟诗意。

1、学生自读课文、边读边思考：这首诗写得是什么事物？你是怎么发现的？

2、学生自由回答，并说明理由。

3、教师点评：是呀，诗人要表现的事物总要通过字里行间表现出来，只要我们用心读书，就会发现他们。

4、学生再读课文，边读边思考：诗人描写的柳树是什么样子的？说说你的依据？你还有那些发现？

5、学生自由探究，引导学生发现柳树的颜色、柳树的形态、

柳叶的模样……并在这个过程中理解关键词：“妆、一树、碧玉、绿丝绦”的意思。

6、教师根据学生的发现点评归纳并提问：大家通过重点字词，知道了柳树的颜色、柳树的形态、柳叶的模样，真是不简单，哪位同学能够用自己的语言描述一下柳树是什么样子的？

7、学生自由发言，用自己的语言描述诗中柳树的样子。

8、教师归纳并提问：这棵柳树多美呀！它长得又高又绿，无数柳枝垂下来，叶子细细的，多么惹人喜爱！是什么力量使柳树变得这么美丽呢？

9、学生自由发言，引导学生理解“二月春风似剪刀”的意义，理解重点词“裁”的意思。从而使学生感受春天的力量、春天的美好。

10、教师归纳小结：结果大家的努力，我们读懂了这首诗的意思，请大家说说心中的感受？

11、学生自由发言，引导学生表达对春天的喜爱、赞美之情，引发学生对大自然的热爱之情。

12、引导学生阅读：这么美丽的柳树、这么美丽的春天大家喜欢吗？我们应该用什么样的语气来读这两句诗？（喜爱、赞美）

13、谁能用喜爱、赞美的语气来读读这首诗？（指名读、比一比谁读得好）

14、学生齐读，读出对春天的喜爱之情。

15、学生试背。

（五）、写字指导

1、出示生字，学生认读、标注拼音。

2、指导学生按结构把生字分类。

3、教师按分类指导学生书写。

6、生字组词，拼读练习。

7、学生书写练习。