信息窗三（万以上数的大小比较及改写）教学设计内容推荐

第4课时

学习内容：亿以内数的大小比较

教材第11页及练习二第1、5题。

学习目标：

1、经历探究亿以内数比较大小的过程，概括、总结比较大数大小的方法。

2、能正确的比较亿以内数的大小。

评价任务：

1、会比较多位数的大小，能说出比较方法。

2、独立完成11页做一做，练习二1、5题。

学习重点：掌握比较亿以内数大小的方法。

学习难点：能正确比较亿以内数的大小。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

（一）复习万以内数比较大小的方法

1、课件出示

356（ ）1280 2010（ ）1020 5693（ ）5297 8064（ ）8046 师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。

2、谈话引入。怎样比较万以内数的大小？

（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……）

（二）点明课题

1、课件出示：2010年全国第六次人口普查结果显示，北京有19612368人，上海有23019148人。

2、北京和上海哪个城市的人口多？（有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以）看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。

二、探究新知

（一）亿以内数的大小比较

1、位数不同，先比位数

（1）出示：99864和101010

我们先看这两个数，谁大谁小？（101010）

（2）师：99864最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那应该是99864大呀，怎么回事？

（3）方法一：比较两个数的最高位，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位

①师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。（找两个学生上来拨数）

②师：从计数器上看，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位，两个数谁大？

③师：比较两个数的最高位是哪一位，可以比较出这两个数的大小。

（4）方法二：比位数

①师：还有其他方法吗？

②师：99864是五位数，101010是六位数，谁大？

③师：通过比位数也可以比较出两个数的大小。

（5）师：你们虽然用的方法不同，但都说明了101010这个数大，看来真不能上来就比最高位，可以比最高位，也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说你的想法。（比位数，数数比背数位顺序简单）

（6）师：比较两个数的大小不能上来就比最高位上的数，应该先比什么？（位数，位数多的数大）

2、位数相同，从最高位比起

（1）师：两个数比较大小还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？（最好用学生说的，他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000）

（2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。）

3、练习：做一做第1题，说说你是怎么比较的。

4、小结：

比较两个数大小的方法：位数不同的两个数，位数多的那个数就（大）；

位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就（大），如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

亿以内的数比大小与万以内数比大小的方法有什么相同点和不同点？

三、巩固练习

1、做一做第1题。

2、做一做第2题。提示：几个数比较大小，可以把它们相同数位对齐排成一列，按要求编上序号，便于比较。

学生独立完成，然后汇报方法，集体订正。

四、课堂总结

今天学习了什么知识？你有哪些收获？

五、作业设计

练习二第1、5题。

课后记