《江雪》第二课时 公开课

25、古诗两首

江雪

教学目标：

1．朗读、背诵古诗。

2．理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。

教学重、难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教具准备：课件

教学方法：讲读法 教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

1．出示下雪的图片。

读了题目，你知道这首诗是写哪个季节的吗？今天我们就来学习一首冬天雪景的古诗。

2．出示插图，解释诗题。

齐读诗题，谁能结合插图说说《江雪》的意思？

江雪，就是江上雪景。

二、学习方法提示：古诗的学习三步法：

1、知诗人，知背景。

2、抓字眼，明诗意。

3、读诗句，悟诗情。

学生齐读方法，并集体理解学习方法。

三、按照“三步法”开始学习古诗。

（一）知诗人，知背景。

1.谁能借助课外查找的资料，来简单地向我们介绍这首诗的作者？

出示：柳宗元：唐代散文家、诗人、思想家，唐宋八大家之一。

2.

二、

初读古诗，读准字音。

1．播放古诗音频，听读古诗，自由朗读。

（1）

播放古诗朗读音频，听读古诗。

让我们先来听听这首古诗的朗读。

（2）自由朗读。

让我们自己出声读读古诗，要借助拼音读准字音，把诗句读通顺。可以多读几

遍。

2.读准字音。

出示投影。

（1）强调字音。

踪（zōnɡ）径（jìnɡ）翁 (wēnɡ ) 孤（ɡū） （2）齐读。

三、了解作者。

谁能借助课外查找的资料，来简单地向我们介绍这首诗的作者？

出示：柳宗元：唐代散文家、诗人、思想家，唐宋八大家之一。

四、自学交流，理解诗句。

接下来，就让我们一起来深入地学习这首诗。

1.明确学法。

[提]：请同学们想一想，我们可以运用哪些方法自学古诗？

（

借助注释、工具书、插图，搜集资料等。）

[板]：注释 工具书 插图 资料

2．学生借助注释、插图，查阅工具书，自学古诗。

汇报学习成果，学生说词语及诗句的意思。

3.汇报交流。

你们了解到哪些词语的意思了？

（1）重点词的含义。

（2）诗句的意思。

能用自己的话大致说说这首诗的意思吗？

连绵起伏的的群山上，都看不到飞鸟的影子。所有的小路上，都没有人的踪影。在一条孤零零的小船上，坐着一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，冒着大雪在寒冷的江面上独自垂钓。

五、想象画面，感受意境，感情朗读。

1．请大家再来出声读读这首诗，想一想你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

出示：寒江钓雪图

引导：为什么起伏的群山，连一只鸟也看不见？一条条小路上，也看不到一个人的足迹呢？（雪很大）

你是怎么知道的？（寒江雪）

是啊，因为漫天大雪，寒冷的群山里见不到一只鸟的影子，一条条的小路上也没有一个人的足迹。这样的景色带给你怎样的感受？（寒冷凄凉。）

能通过你的朗读，让我们感受到这份寒冷和凄凉吗？板书：景

寒冷凄凉

指导朗读。

在这样的冰天雪地里，却有一位渔翁，在江上独自一人，默默垂钓。此时，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独寂寞）

你是从哪里体会到的？感悟“孤”“独”。

能通过你的朗读，让我们感受到渔翁内心的这份孤独和寂寞吗？

板书：人 孤独寂寞

尽管周围冰天雪地，渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被寒冷所征服？有没有被内心的孤独所打倒？从渔翁身上你感受到了什么？

板：不畏严寒、不怕困难、坚强乐观

2．感情朗读，读好停顿，表达感受。

你们能带着感受再来读一读这首诗吗？要边读边想象画面，读出渔翁这种不畏严寒、不怕困难、坚强乐观的精神。

朗读指导：我们在读的时候要读好停顿，读出内心的感受。配乐。

出示：江 雪

千山//鸟飞/绝，

万径//人踪/灭。

孤舟//蓑笠/翁，

独钓//寒江/雪。

六、背诵古诗。

你们能试着把这首古诗背下来吗？小伙伴们可以比一比，谁背得快、记得牢。

七、作业布置

1.背诵《江雪》。

2.搜集和雪有关的古诗。

板书设计：

江雪

唐 柳宗元

景

——

寒冷凄凉

人

——

孤独寂寞

神

——不畏严寒

不怕困难

坚强乐观