10的加减法教学设计实例

《

10的加减法

》教学设计

灵宝市城关镇建设小学 纪伟丽

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做与练习十三有关内容。

【教材分析】

《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。

【教学目标】

1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。

3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。

【教学重、难点】

教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。

突破重难点设想：学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。

【教学准备】多媒体课件、 10个圆片 【教学过程】

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

1

一、创设情境，激发兴趣

1、猜数。

想一想，说一

加深学生对数序的理解。

采用儿歌、游戏、再加上拍手动作的形式与对口令，排在4和6中间的数是几？为什么要在8和10之间填说。

9？和5相邻的两个数是几呢？

2、儿歌引入。

上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们

用10的组成，一起来拍手背儿歌好吗？

一九一九好朋友； 二八二八手拉手；

三七三七真亲密； 四六四六一起走；

五五凑成一双手。

3、对口令。（对数组成10）

学生边拍手边背儿歌。

师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，下面我们来认真听、开火车对10的组成一个对口令的游戏，我说1……”生：“我对9……”，师生：回答。

“1和9组成10”。用10的组成还能帮助我们计算有关10

的加、减法呢，这节课我们一起来学习10的加减法。

板书：10的加减法并出示学习目标

二、探究新知，解决问题

（一）探究活动一

齐读课题

学生动手摆一摆、是让进行复习。 1、动手操作感知10的分解与组合拿出10个圆片、分4人小组合作成两堆、有几种分法：

摆一摆、完成探学生快速记究卡，然后交流住10的分汇报。

与合。

让学生明白2、师：同学们办法可真多、能想出这么多分法。下面就按

同学们的摆法来探究学习10的加减法计算。

（二）探究活动二 理解一图四式

（1）

出示：1个红○，9个蓝○。

仔细观察圆圈图、说出对应的根据一幅图师：请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的两个加法算式、可以写出2话说一说？（有1个红○，9个蓝○。）

看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

两个减法算式。

个加法算

式、2个减法算式。

引导学生说出：（ 1和9组成10，或者9和1组成10）。

2

说到10的组成你能写出哪两道加法算式呢？

板书：1+9=10 9+1=10

引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。

教师此时可以放手让学生自己提相关的加减法数学问题，并予以解决，最后全班交流。

根据数的组成、分解可以写出对应的加减法算式。

师：为什么说1+9=10， 9+1=10呢？，请说出你的想法。

（在前面的学习中，学生们已经知道了两个数相加时，

调换两个数的位置，得数一样。）

（2）说到10可以分成1和9，你又能写出哪两道减法

算式呢？

10-1=9 10-9=1

师：为什么10-1=9呢？谁愿意把自己的算法分享给大独立思考、

家。然后同桌再交流算法。

交流算法。

师小结:小朋友的办法可真多呀！可以想10的组成来

算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

（三）探究活动三 理解一图三式

（1）再出示：2个红○、8个蓝○。

请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话说

一说？（有2个红○、8个蓝○）

师：看到10的组成，你能想到哪些加法算式呢？

8+2＝10 2+8＝10

（2）说到10可以分成2和8，你又能写出哪两道减法

算式呢？ 10-2＝8 10-8＝2 请把你的算法分享给小朋友们。

（四）探究活动四 独立思考

交流想法

教学第三幅点子图与第四幅点子图。这两幅点子图用的

方法与前两幅点子图相同，自己把图3、图4的算式写在书

上，全班交流。

（五）探究活动五 出示：5+5＝□ 10-5＝□

请全班同学用手指来表示出得数。谁来说说你的算法。

集体回答

5和5组成10，所以5+5＝10；

因为10可以分成5和5，所以10－5=5；或者因为

5+5＝10，所以10－5=5。

3 交流想法

三、知识梳理，启思导疑

对知识点进1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解10的加减法

行全面的梳的计算方法: 观察、比较说方理、使学生对2、总结归纳：通过前四幅点子图，我们发现原来每一法。

所学的知识幅图都能列出两道加法算式和两道减法算式，这就是10的

加减法中的一图四式，计算时我们可根据10的组成来计算。

没有图的情况下可以用10的组成直接计算10的加减法。（下面老师来考考大家，愿意接受挑战吗？）

四、巩固认知，学以致用

1、找朋友。（把组成10的两个数用线连起来。）

2、在方框里填上适当的数。

仔细观察能和青蛙结成好朋

安排游戏---找朋友，复习掌握得更加

牢固。

友的数字是几。

巩固了新知

识。

一人回答，集体

订正，并选择其巩固10减几中的一两题说的计算。

一说是怎样算

3、出示孔雀图：小孔雀看到大家学得这么开心也赶来的。

了，你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？

4、轻松一刻（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？

和学

生一起从10数到1。

4

采用不同的形式训练10减几的计算。

独立填空

开火车口答

集体回答

帮组学生巩固10以内数的顺序，体现了数数在生活中的运用。

5、抢答：

10－9=（

） 5+（

）＝10 10－（

）=7

10－（

）=8 6+（

）＝10 （

）+7＝10 独立思考、抢答

检测学生10

的加减法计算掌握情况

6、摘苹果

7、拓展运用

拓展运用，既培养学生的勤于思考

创设摘苹果的情景、巩固（

）－6=4 9+（

）＝10 （

）+4＝10

独立思考、抢答

10的加减法计算。

先说图意、再独能力、又培立解答

养了学生的计算能力。

五、总结评价

回顾小结

通过回顾所学知识、让学生体验成功的喜悦。

1、今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？还有汇报收获

什么问题吗？说给你的同坐听听。

反思质疑

2、小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成课后延伸

去想10的加减法，收获可真不少。

板书设计

: 10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1

5

教学反思

课上我是先对10的组成进行了复习，然后借助教材中的电子图，带领学生

对10以内的加减法进行了探究学习，并获得了算法。同时也在探究的过程中，让学生进一步掌握了一图四式，初步培养了学生解决问题的能力。

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