我的小桃树设计意图

鄂教版小学语文第十二册

第三单元

主备人：韩琳

8 我的小桃树

【教学目标】

1、学习生字新词，理解文章大意，通过对文章思想内容的体会，理解人的生命和生命价值在于对理想，对幸福的执着追求；

2、学习本文借所写之物来书写自己的理想、情志的写作方法。

【教学重点】

通过对文章内容及思想感情的体会，理解人的生命价值在于对理想和幸福生活的追求之中。

【教学难点】

体会文章中蕴涵的深刻的寓意。

【教学准备】

了解作者，搜集相关资料。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、学会5个生字；

2、熟读课文，整体感知内容；

3、自主感悟对自己有启发的语句。

一、导入：

1、板书课题，自读。

2、介绍作者贾平凹，陕西人，当代作家，中国作家协会理事。有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等，长篇小说《浮躁》、《废都》等。

3、学习理解词语：

（1）矜持：竭力保持端正严肃的态度。

（2）淅淅沥沥：淅沥，象声词，此处指细雨的声音。

（3）忏悔：对自己的过错请求容忍、宽恕的意思。

（4）悠然：悠闲、自在的样子。

（5）PPT出示生词，生学习。

二、整体感知：

1、生自由读课文，读准字音，回顾课文内容。

（本文是一篇散文，托物言志，借一颗小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。）

2、交流各段大意，理清脉络：

第一段（1）：明写眼前的情景。

第二段（2——7）：插叙，回忆过去。

第三段（8——10）：转到眼前，抒发感受。

三、自主感悟，勾画出对自己有启发的语句，研读批注。

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第三单元

主备人：韩琳

第二课时

【课时目标】

1、默读课文，理解重点语段，体会作者的思想感情；

2、学习满怀真情抓住事物特征进行细致描写的方法，领悟蕴涵的道理。

一、复习导入。

二、精读课文，交流品析：

1、自读课文第一自然段，作者眼前看到的小桃树是怎样的？你有何感受？

（用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴，令人心酸、痛心。面对残酷的现实，“我”万般无奈，“再也不忍看了”，可见与小桃树之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。）

2、齐读体味。

3、指名读第二自然段，奶奶给桃吃时的那番话，对“我”有什么启迪？

（启发“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往回忆。

4、感受小桃树的形象：

师：这棵树牵引着作者，它究竟是怎样的一棵树呢？默读课文，勾画重点句子，加以体会。

预设：

（1）第四段：

“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”



自己读一读，想象小芽的样子。（引导学生抓住句子中的重点词进行想象。）



带着想象，再读这句，你心中产生了怎样的情感？（评读中引导理解“它的委屈”。）



这棵小桃树牵动着大家的心，作者的心也和你们一样！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这“委屈”一词不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们在读中一起品味。

（这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还在哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）

（2）第八段：

“如今的它，虽然长得弱小，可是一夜之间竟开满了花呢！我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。”

（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树）

（3）第七段：

“他们嫌那棵小桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护着它，给它浇水。”

（不招人喜欢，无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树啊！）

（4）第九段：

“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。”



师：自己练习读好这句话，指名读，评价。

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主备人：韩琳



看看这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音？你听到它在喊什么？



看，一阵风刮了过来，我的小桃树——

凌厉的风雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树——

更猛烈的风扑了过来，我的小桃树——

小结：看，这就是一个桃核被作者埋于院子角落，秋去冬来，栽种它的主人早已忘却。第二年，春，它长出嫩芽，瘦瘦的，黄黄的。它长得不慢，一个春天长了两尺多高，一年又一年过去，它已经有一人高了，大家嘲笑它，嫌弃它不好看，长得不是地方，曾想砍掉。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂、蝴蝶飞来，风雨中，它千百次俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树？

（是啊，无人照顾、先天不足。它埋在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。它经历磨难，顽强不屈。）

5、师：同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了“我”的小桃树，“我”该怎么感谢你呢？“我”为什么要感谢小桃树？

三、走近“我”心：

1、师：“请大家联系上下文认真思考：‘我’为何要感谢小桃树呢？将相关的句子画下来，留下你思考的痕迹。

2、交流：

（1）

“就在那俯下去......时隐时现的光。”（第9段）

（体会小桃树顽强的生命力，把你的理解读出来。“灯塔”，体现给予作者希望、信心，读出理解。“灯塔”是什么样的？为什么把花骨朵比作风浪里海上的灯塔？）

如果仅仅只是看到这一幕，那我就应该只是若有所思，谢谢你啊，小桃树！怎么会说“我的小桃树啊，我该怎么感谢你？”请联系前文，想想对作者而言，这是一棵怎样的小桃树？

（2）（第二段）“我却怎么也睡不着……存着我的梦。”

生谈理解。联系前文，抓住“不甘心”、“我的梦”，说出“我”期望桃树开花，让“我”看见桃花，让我幸福一生。

引读：当“我”看见它发芽，看见一个春天长两尺多高时，“我”十分高兴。

同学们，“我”高兴什么？接着往下读——第5段。

（这颗桃树是“我”的梦的种子长的，在它的身上寄托着“我”的梦想，所以，连先前认为它没有出息的奶奶也经常会保护它，给它浇水。）

再来联系桃树对“我”的不同寻常的意义，再来说一说，“我”为什么要感

激小桃树。（当“我”看见一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见……可到底

还有一个花骨朵，看到这个花骨朵，作者仿佛看到了……所以作者说——）

（3）师：可这还不够啊！倘若此时的“我”一帆风顺甚至春风得意，“我”又怎会在意这桃花的飘落？这孤独的花骨朵？再联系前文，看看此时作者是一番怎样的境况？

（4）（第7段）“人世原来……不懂呢。”：

理解句子，联系上下文说说意思。抓重点词，体会作者此时的心情，有感3

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主备人：韩琳

情地朗读。联系作者的心境，再来谈谈“我”为什么要感谢小桃树？

（此时的“我”受到了挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是多么渺小，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世了。此时，他看到了梦中的种子长大了，寄托自己梦想的小桃树在历尽风雨磨难后，还保留一个花骨朵，他仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。）

所以他说——

唯有和这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这样醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言衷的感激。

（5）这家乡的桃树一直激励着作者，他那一百二十七张退稿签全贴在了墙上，抬头低眼看自己的耻辱，每天读书、写作，如一位辛勤耕作的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。此时，已功成名就的作者，当他再一次回忆起那棵小桃树时，他一样还是会说——

3、小结学法：

对于同学们刚才讨论的关于为何感谢小桃树的话题，我们反复联系上下文，从小桃树对“我”的特殊意义，从“我”此时的心境，乃至作者的相关背景等多个角度全面深入进行了理解。那么同学们以后在进行阅读时也要像这样充分联系上下文，全面深刻理解。

四、总结：

1、这篇课文记叙了作者在一个黄昏时分在窗前看他的小桃树的情景。中间采用了插叙方式，回忆小桃树的生长过程和自己的人生经历。他寄情于物（托物言志），表达了自己要不屈不挠，执着追求幸福人生的思想感情。

2、散文虽是自由行文，但也有线索。本文的明线是：小桃树的生长经历；暗线是：作者本人的生活成长经历。

3、同学们，我们都有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵。有了梦想，便有了一个信念、一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟？将你的感悟写在书上。就让这棵小桃树永远留在我们心中，像灯塔一样指引我们前行。

【板书设计】

8 我的小桃树

小桃树的经历：艰难

对理想的执着追求

顽强

（托物言志）

作者的经历：坎坷

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