三、密度教学设计(第一课时)

学校

网户九年一贯制学校

课题

密度

年级

课时

八年

1 学科

教师

物理

张庆

密度是人教版八年级物理上册第六章第二节的内容，是本章的重点课。密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知教材识又是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理分析

量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构

学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力。

学情分析

知识与技能：理解密度的物理意义；用密度知识解决简单的实际问题。

过程和方法：通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来从而引出密度的概念；学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 教学

表示物质的一种特性，

情感、态度和价值观：

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物目标

质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。

教学

理解密度的概念、公式，认识密度的单位。

重点

教学

运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。

难点

核心密度概念的引入和建立。

问题

教学

实验、归纳、对比

方法

教学

环节

教学活动

1.1cm³=___dm³=___m³

学生活动

两名学生分别汇报，其他学生完善、纠正、评价。

设计意图

本节课要利用天平来测量物体的质量，故复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。

预留

汇报

3ˊ

5kg=___g 2.在使用天平时应注意什么问题？

提问：我们在生活中如何区分物体？物质的性质有问题

出示

2ˊ

学生阅读、领明确学习目标，了解探究方向

物态、颜色、软硬度，那么物质还具有什么性质？

会本节课的提示学生：物体是由各种物质组成的，那么作为物体属性的“质量”会不会也受着物质的某种性质的影响呢？本节课我们将围绕这个问题进行学习。

学生阅读教学习目标

培养学生的阅读理解能力，自学能力，独立思考能力

自主

探究

9ˊ

材和独立思阅读教材，梳理思路

考，整理问题答案

◆探究活动1：不同物体的质量与什么相关？

结论：物体“大小”(体积)不同。

◆探究活动2：探究物体的质量与体积的关系。

引导学生分两种情况讨论。

1．探究同种物体的质量与体积的关系

学生思考、交流、回答

看似与前面所讨论的问题无关，但在讨论过程中，通过学生对问题归因的不断修正，一步一步接近问题的本质。使学生初步体会，同一种物质，似乎具有一种与质量相关的相同的属性。

交流

完善

15ˊ

展示图片并提问：同是由铁组成曲别针、夹子和砝码，为什么质量不同？

猜想1：体积大的质量大。

实验探究验证，取得数据。根据学生实验得到的数据，引导学生分析

学生观察、思考、猜想、分析

对于同种物质，虽然其质量随着体积的增大而增大，但是通过m－V图象发现，其似乎成一种正比关系，隐约感到其中似乎有一个恒定量。

2．探究不同种物体的质量与体积的关系

展示图并提问：为什么它们的体积相同，但质量却不同？

猜想2：相同体积的不同物质质量不同。

实验探究验证，取得数据。根据学生实验得到的数据，引导学生分析：

学生观察、思考、猜想、分析

对于不同物质，虽然相同体积时质量不再相等，但是通过m－V图象发现，对于每一种物质，m与V仍是一种正比关系，且对于不同物质，这种正比关系略有不同，哪里不同呢？

学生思考、总结

引导学生发现m对于不同的物质V来说不同，但对于相同的物质似乎是一个定值，引导学生自然地想到：是否可以用它来区别物质呢？

引导学生总结实验结论：

(1)同种物质，质量与体积成正比；

(2)同种物质，质量与体积的比值是一个定值；

(3)相同体积的不同物质，质量一般不同；

(4)不同物质，质量与体积的比值一般不同。

引导学生想到：

不同的物质间有某种特性是不同的，而这种特性，似乎就是m与V的比值。

一、密度()

学生思考、讨论、回答

引导学生得到密度的定义、物理意义，在此过程使学生体会到比值定义的好处：当一个因变量受到两个或以上自变量影响时，比值可以消除某一个或几个自变量的变化带来的影响，从而突出本质属性。

培养学生解物理题的规范化。

学会查密度表。

引导学生思考，上述比值的物理意义是什么？

由上述讨论可知，当所有的物体均取得单位体积时，其质量的大小不同就反映了不同种类的物质的一种固有的属性，这种属性就称为密度。

进而与学生一起得到密度的定义、定义式及单位。

二、密度是物质的属性

带领学生阅读课本中的密度表，并结合所得的密度定义式，总结不同物质密度的一些规律。

◆探究活动3：根据公式和了解的知识验证：

(1)不同物质的密度一般不同，个别相同；

(2)同种物质的密度不会随着形状、位置而改变，但与温度和状态有关；

(3)大多数情况下，固体的密度大于液体，液体的密度大于气体。(汞是个个例) 结论：

(1)不同物质的密度一般不同，个别相同；

(2)同种物质的密度不会随着形状、位置而改变；

(3)物质的密度会随着温度和状态变化而变化。

三、应用：

3

学生阅读

例：一块金属块的质量是1.97t，体积是0.25m，分析已知条它的密度多大？这是什么金属？

件，运用密度

解：ρ=m1970kg=

3v0.25m3 3公式计算，查密度表，确定物质种类。

注意单位换算。

=7.9×10kg/m

查表可知：此金属为铁块。

如图所示为A、B、C 及水等物质的m-v图像

学会用图像的方法表示密度的特性。

了解物理图像的含义

点拨

深入

5ˊ

（1）在坐标系中做出m随V的函数变化图像，发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线。直线能说明什么？

（2）从图像还可以看出什么？物质具有什么特性？

（3）观察不同种物质在坐标系中的斜率不同说明什么？

师生共同构建知识树，教师完善板书。

学生思考、回答，检验学习效果

学生思考回答

拓展

反思

3ˊ

1、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？

2、配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？

我们能否尝试回答一下吗？

1、关于物质密度的计算公式确的是（

）

A.物质的密度ρ和物体的质量m成正比

完善巩固所学知识，把所学知识转变应用到现实生活中去

m，下列说法正学生独立完检查基础知识学习情V成、展示交流

况

基础

训练

5ˊ

B.物质的密度ρ和物体的体积V成反比

C.物质的密度ρ和物体的质量m成正比，和物体的体积V成反比

D.由同一种物质组成的物体的质量和物体的体积成正比

2、一支蜡烛燃烧一段时间后剩下半支，则（ ）

A.质量减半，密度减半 B.体积减半，密度加倍 C.质量减半，密度不变 D.质量、体积、密度都减半

3、甲、乙两种物质的质量与体积的关系图像如图所示，由图可知，其中密度较大的是 。（填“甲”或“乙”）, 甲的密度是

g/cm。

4.

铜的密度是8.9×10kg/m，意思3333是 ；体积为0.5m

的实心铜制零件的质量是 kg。若将它截去一半，则其质量为___________，体积为___________，密度为 。

1．教室中充满了空气，你能猜一猜教室中空气的质量有多少？几克？几十克？几千克？几十千克？

延展

提升

3ˊ

2．人体的密度跟水的密度差不多，根据你的质量计算一下自己的体积。

第六章

第二节

密度

一、密度(ρ) 学生思考、讨论、回答

完善巩固所学知识

板

书

设

计

1．定义：单位体积的某种物质的质量

m2．公式：ρ＝V

3．单位：国际单位：千克/米3(kg/m3)

常用单位：克／厘米(g/cm3)

３水4．水的密度：＝1.0×103 kg/m3＝1 g/cm3 二、密度是物质的属性

1、同种物质，密度不变；

2、不同种物质，密度一般不同。

三、应用

《密度》教学设计

八年级物理

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