三、大气压强优秀获奖教案

9.4大气压一、教学目标

李冰中学物理组：郝泽洪

（一）知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。

（二）理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

（三）知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它

相当于760毫米高的水银柱产生的压强。

（四）培养学生的观察、实验、分析能力。

二、教学重难点

（一）本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。

（二）本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。

三、教学准备

教师：集气瓶一个、硬纸片、水、烧杯两个、玻璃管一根、夹子一把、易拉罐两个、酒精灯一个、皮碗一对、玻璃板两个、注射器一个、弹簧秤一个、打火机一个、滴管一支。

学生：皮碗12对、玻璃板12对、滴管12支、弹簧秤12把、注射器12支、集气瓶一个、硬纸片

四、教学方法

（一）示范法：教师给出示范，进行具体操作演示；

（二）谈话法：师生间进行交流对话；

（三）自主探究法：让学生自己通过各种渠道搜集资料，通过主动探究获取新知识；

（四）小组讨论法：学生围绕主题分成小组进行讨论，再得出结论。

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五、教学过程

教学环节

新课引入

教学活动

覆杯实验引入

引导学生思考为什么纸板没有掉呢？这和我们今天即将学***气压强息息相关。（激发学生的学习兴趣）

学生感受大气压强

其实生活中还有很学生利用吸管，玻

多现象都与大气压璃管，胶头滴管，强息息相关。那同注射器等器材将水学们能否能用桌上从一个烧杯转移的的实验器材，将其另一个烧杯。

中一个杯子中的水学生再展示自己转转移到另一个烧杯运的过程，老师再中。从中感受一下引导学生分析水没大气压强的存在。

有从玻璃管中掉

下，以及水能够进入胶头滴管的原因。

小结：与大气压强利用PPt展示刚才学生将相关内容罗PPt展示

有关的现象

的大家发现的与大列到“导学案”上

气压强有关的现象

2 学生活动

教学资源安排

分析大气产生压强利用PPt结合液体引导学生利用液体PPt展示

的原因

产生的原因，分析产生压强的原因分大气产生压强的原析大气产生压强的因。引出大气压强原因。并得出大气的定义及产生原因。

证明大气压强最出介绍马德堡半球实学生专注的观看图PPt展示

名的实验

验实验

片及听老师讲解

压强的定义

第一次测出大气压引导学生观看第一认真专注的观看实PPt展示

强值得实验

次测出大气压强值验过程。

得实验“托里拆利根据实验积极分析实验”。

思考导学案上的问引导学生分析：（1）题。最终透彻的理为什么管子倒转解“托里拆利”实时，管内

水银面会下降？

（2）为什么降到一定程度后又

不继续下降？

（3）哪一段水银柱是由大气压

强托住的？

(4)大气压强的值

760mm水银柱

3 验

=____________=____________ 这种用水银柱产生的压强来等效替代大气压强产生的压强的方法称为：________________ 首先将试管内装满水银的目的

________________ 若空气没有排尽，导致所测大气压强值______（偏大

偏小）

(5)小结：哪些因素不会影响水银柱的高度

（6）小结

哪些因素会影响水银柱的高度

思考：

托里拆利实验如果用水做实验，

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至少需要多长的试管？

课堂小结

引导学生，自己这学生自己小结本堂PPT展示本堂课的堂课的收获

课的收获。充分发主要内容

挥每个学生的主观能动性。

布置作业

六、板书设计

9.4

大气压

1、大气压的定义

2、大气压产生的原因

3、第一次证明大气压存在的实验---马德堡半球实验

4、第一次测出大气压值的实验---托里拆利实验

七、教学反思

I.本节课的重点是: (I) 大气压现象的解释与应用: (2) 大气压的测量。要让学生真正弄清大气压现象与实际生活的关系，必须注重对生活现象与实验现象的分析。这不仅是学习物理的重要方法，也是培养学生理论联系实际意识的需要。所以，让学生亲自动手实验感受大气压强的存在，在调动学生的学习兴趣的同时让学生更从显而易见的的现象中感受了大气压强的存在。这样更有利于学生理解并思考得出隐藏在实例中的科学规律，从而把择事物的本质。

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2.本节内容比较多，在教学中应该安排两课时完成。第1课时安排大气压实例分析和测量，第二课时再安排大气与高度、天气等的关系，以及如何利用弹簧测力计以及吸盘等工具测量大气压强的值。以及液体沸点与大气的关系的教学。这样安排主要是考虑到本节内容容量太大,分两课时完成可以留给学生充分的思考余地，便于学生很好地接受知识。

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