四、动能和势能课堂实录【3】

动能和势能

【教学目标】

一、知识与技能

1.理解动能和势能的概念；

2.了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。

二、过程和方法

通过参与科学探究活动，使学生掌握控制变量法，培养初步的科学探究能力。

三、情感态度与价值观

1．使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和敢于创新的精神；

2．在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。

【教学重难点】

1．动能和势能的概念，探究影响动能和重力势能大小的因素；

2．势能的概念

【教学过程】

一、情景导入

播放一段小鸟撞击飞机的视频，再让学生阅读《飞机“怕”小鸟》的报导，引入新课。

学生观察，思考

从生活走向物理

二、进行新课

1．能量

复习功的两个必要因素，教师演示：拉动木块

提问：有没有做功

课件展示：四幅具有能量的事例。

A．打桩机上被举高的重锤落下来可以把桩打进地里

B．被压弯的跳板可以弹起运动员

C．子弹能击穿障碍物

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D．流水能推动竹排

提问：这些物体有没有做功？

引入能量的初步概念。

学生思考（思考，交流，回答问题、使知识顺利迁移，使抽象的知识形象具体，便于学生接受）

2．动能

（1）动能的定义

课件展示：具有动能的事例，让学生分析共同点是，引入动能的定义

（2）探究：影响动能大小的因素

①学生阅读《一铁路职工“中弹”昏倒》和《火车“吻”肥猪，吻死一大片》的材料，做出猜想 ②让学生分组讨论并设计实验方案，提示学生要注意采取什么研究方法，怎么比较动能的大小。

③教师巡视指导。

④引发学生对探究结果进行描述，适时激励。

（3）阅读“小资料”，让学生讨论问题

学生思考，分析思考并猜测其影响因素

选择仪器，利用合理的方法设计实验方案

学生分组实验，正确记录实验数据，并完成实验报告

交流，分析，评估交流，发表自己的见解 培养学生的分析能力从生活中的现象入手，培养兴趣避免盲目操作产生消极心理组内角色分工要明确，从物理走向生活，培养学生分析实际问题的能力

3．重力势能

（1）重力势能的定义

课件展示图片：地面上的大石头和高山上的大石头，让学生体会感觉，引入重力势能的定义

（2）探究：影响重力势能大小的因素

①课件展示：木锤和打桩机的重锤，引导学生猜想影响重力势能大小的因素。

②让学生利用身边的小物品设计实验，要注意采取什么研究方法，怎么比较重力势能的大小。

③教师巡视指导。

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④引发学生对探究结果进行描述，适时激励。

（3）让学生阅读《高空坠物再次敲响警钟》的报导，提高学生的安全意识 学生从生活经验中体会到被举高的物体具有能量。

让学生体会到重力势能有大小之分，并做出猜想

选择仪器，利用合理的方法设计实验方案

学生分组实验，正确记录实验数据，并完成实验报告

交流，分析，评估

学生阅读

从生活走向物理组内角色分工要明确

培养学生实验探究能力。让学生养成与人共处、协作学习的习惯。从物理走向生活

4．弹性势能

让学生阅读教材，找出弹性势能的定义，用课件展示几个具有弹性势能的例子。

学生阅读，思考

三、课堂小结

由学生畅谈本节课的收获。（相互间交流、补充，培养学生对所学知识反思的意识）

四、随堂检测

1．下列物体具有何种形式的机械能：

升空的火箭： ；

正在下落的雨滴： ；

被拉长的橡皮筋： 。

2．一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能______。 (填“变大”或“变小”) 3．唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的 能。

4．—物体沿斜面匀速下滑，物体的

( ) A．动能增加，势能减小 B．动能、势能都减小

C．动能不变，势能减小 D．动能、势能都增加 5．在研究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中，让三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击，陷入沙坑中，如图所示，在此实验中，我们是通过观察 来比

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培养学生的自学能力

较各铁块重力势能的大小？ 若A．B两铁块质量相等，则两铁块下落高度的关系是hA hB， 若A．C两铁块下落的高度相等，则两铁块质量的关系是mA mC．

实验得出的结论是：物体重力势能的大小与 有关。

6．下表中给出了一头牛慢步行走和一颗飞行的子弹的一些数据：

物体

牛

子弹

质量m(Kg) 速度v(m/s) 动能Ek(J) 约600 约0.02 约0.5 约700 约75 约5×103 分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是 。

你这样判断的依据是

。

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