四、力优秀获奖教案

《力》教学设计

课题

初中物理 力

授课教师

陈洁

教学目的

一、教学目标

1、知道力的概念，认识力的两种作用效果；

2、知道力的三要素，会画出力的示意图来表示力；

3、理解物体间力的作用是相互的，并能用来解释有关现象。

二、过程和方法

1、通过力的作用效果来认识力，体验用转换法感知力的存在；

2、通过用力的示意图表示力的三要素，体验用模型法表示抽象的力。

三、情感态度价值观

1、在观察和体验力的过程中，培养学生严谨的科学态度；

2、在运用控制变量法研究影响力的作用效果时，认识科学方法的重要性。

四、教学重点

力的作用效果，画出力的示意图表示力的三要素。

五、教学难点

认识物体间力的作用是相互的。 教学过程

教师活动

学生活动

教学过程

课前视频：水上飞行器的运行过程

（一）引入：看完了精彩的水上运动，让我们一起走进今天的物理课堂。老师在课前准备了一些实验器材，有同学愿意帮我将器材搬上来么？

（二）新课教学

1、感知力：刚刚这位同学是（用力）将重物提了起来，同学们，咱们也来感受一下力，用力压桌面，有没有感觉到肌肉紧绷。人类对力的直观感知就是从肌肉开始的，今天就让我们一起开启本章的力学之旅。

2、活动二：认识力

师：生活中，我们常常能见到各种力的影子。运动员举起杠铃，手拉弓箭等等，生活中还有哪些与力有关的现象呢？请同学们拿出导学案，小组讨论，列出生活中与力有关的实例，填写在导学案上。

师：好，请开始！

(1min) 师：有没有同学愿意分享一下你的学习成果呢。

请看黑板，让我们一起读一下，看能否发现规律。

活动：提起重物

（学生填表，约1min）

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（教师将同学们列举的力现象朗读出来）

问：同学们，请问这5组力现象有什么共同点？

答：中间都有一个动词（都有一个动作、都有两个物体……）

师：分析很透彻，请坐。物理学中就将这里的（推、拉、挤、压、吸引、排斥）等称之为“作用”。

师：“作用”前方是物体，“作用”后方也是物体。

问：所以力是……

师：总结得非常准确，请坐！力的英语是force,所以力通常用字母F来表示。

师：一个物理量常常都有自己的单位，力的单位是：牛顿。

师；物理学中，我们常常用科学家作为物理量的单位，牛顿也是一名伟大的物理学家，数学家，牛顿三大定律更是奠定了经典力学的基础。同时，他还发明了世界上第一家反射望远镜。我们今天所学的物理就是建立在牛顿的经典力学体系上的。那一牛顿到底有多大呢，

师：托起两颗鸡蛋的力就是一牛。

师;在力的定义内容里，

有力的存在至少涉及两个物体。

像（人、推土机、马、钢锭）处于主动地位的、施加力的物体称之为施力物体，像（桶、土、车、铝块）这些处于被动的，受到力的物体我们称之为受力物体。

提问：请仔细观察屏幕上的4个力现象。

答：施力物体从左到右依次是：人、人、压路机、熊猫，受力物体依次是：足球、杠铃、地面、竹子。

师：正确，请坐。

2、力的相互性

师：同学们，接下来让我们观察一项有趣的滑板运动，人推墙，找一找其中的施力物体和受力物体，请大家仔细观察。

师：人推墙时，施力物体和受力物体分别是？

答：施力物体是人，受力物体墙。

又问：为什么施力的人却往后运动呢？

答：因为力的作用是相互的。（因为是小车去撞墙时也受到了一个力、墙给了它一个反作用力……）

师：思维很敏捷，请坐。为了体验力的这一规律，我

学生分享里的现象,并分析、寻找规律，书写在黑板上

归纳力：力是一个物体对另一个物体的作用。

感受1N的力：请一位同学上来托起两颗鸡蛋感受一下

活动：寻找其中的施力物体和受力物体（PPT）

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们进行下列活动：

问：什么感觉？

答：疼！

问：为什么施加力的手会感觉到疼呢？

答：因为力得作用是相互的（手也受到桌面给他的力……手在给桌面施加力的同时，桌面也给了手一个反作用力……）

师：体会很深刻啊，请坐。（出示PPT内容）请同学们观看屏幕所反映的现象，完成空白处的填写。

（学生思考，约10秒钟后举手）

答：手、桌子，桌子、手。。。

师：正确，请坐。在这一现象中，手既是……

齐答：受力物体

师：也是……

齐答：受力物体。

师：通过这些事例的分析，说明了力作用的一个普遍规律……

齐答：力的作用是相互的。

（PPT力的作用是相互的。即，施力物体在给受力物体施加力，同时也受到受力物体给他的反作用力。）

二、探究力

1、探究力的作用效果

师：人拉弓箭，施力物体是受力物体是，产生了什么作用效果呢？ 生：箭射到了靶里面……

师：我们把它叫做力的作用效果，那么力能产生哪些作用效果呢？ 今天我给大家带来了一盒实验器材，里面有：气球、弹簧、小磁针，磁铁。

师：请同学们利用这些器材或你身边可以利用的物体，

师：请同一小组的两位同学合作展示你们的成果：一位展示、一位用话筒解说。

生1：力可以使弹簧变长

生2：力可以使小车由静止变为运动

生3：力可以使小黄人变形

生4：力可以使橡皮泥变扁

生5：力可以小车速度加快

（活动）请同学们伸出你们的右手，使劲儿敲击桌面一次

探究力可以产生哪些效果？并将它们记录在表格中

把你认为最好的实例第

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师：非常好，大家找到了这么多的作用效果，有同学能帮我分分类吗？你的分类依据是什么？

生：两类：1、力可以使物体发生形变2、力可以改变物体的运动状态。

物体的“运动状态”内容包括：物体的运动速度大小与物体的运动方向。物体由静到动、由动到静，以及运动快慢或运动方向的改变，都叫做______________发生了改变

分类1使物体发生形变 2改变运动状态

师：

原来力有这么多种作用效果呢？有同学愿意利用这扇门来展示一下力的作用效果么？我们请两位同学来展示一下。

三、力的三要素、力的示意图

分享给大家，并仿示例填写学案上表格二的空白处。）

（学生实验探究，老师巡视并指导，约3min）

师;回顾刚才的演示实验，同学们认为力的作用效果与

哪些因素有关呢？

生：思考

生：……

由此可见，力的大小、方向、作用点都会影响力的作

用效果。其中一个要素改变，力的效果就可能改变。

因此，我们称其为力的三要素。

跟据力的三要素，我们可以用作图的方法把“力”形象地表示出来，这叫做力的示意图。具体的作法是：从力的作用点起，沿力的方向画一条线段，在线段的末端标上箭头。线段的长度表示力的小，箭头的方向表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点。

示范练习

师：

请问课前视频里的“水上飞行器”有哪些力学知识呢？

生：……

师：大家分析的都特别仔细。非常好，也希望大家有机会，可以去尝试一下这个酷酷的运动。掌握力，运用力。大家说好不好？

练习：1.用力的示意图画出桌面对物体的支持力F=10N；

课堂练习

2.

一个人用F₁＝100N的水平向右的力拉小车，另

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一名同学用F₂＝50N的力向左推小车，用力的示意图画出车所受的拉力和推力。

7．1力

一、感知“力”

板书设计

二、探究“力”

三、图示“力

小结与作业

1、

力的定义：力是物体对物体的作用。

2、

力的作用是相互的

3、

力的作用效果

4、

力的三要素

从课前的“水上飞行器”视频中，你能找到哪些本节课的知识？

课堂小结

课外拓展

本课教学评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

设计理念：本节课是力学的这一章节的第一节课，学生对力的认识比较模糊，所以从生活中力的定义得出力的知识十分重要。本节课也从实例出发设计了本节内容。

实际教学效果：实际教学效果较好，学生对力的认识十分清晰，对力的三要素掌握较好。

改进设想：本节课学生对力的受力分析掌握不够清楚，对力的作用是相互的认识不够，希望下次课可以重点突破对力的作用是相互的这一知识点的认识。

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