一、功优质课教案整理

《功》教学设计

镇宁县第一中学 黄 雷 初

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道功的概念；能用公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。

（2）知道做功的两个必要条件：一是必须有力作用在物体上；二是物体在力的方向上移动了一段距离。

（3）能根据做功的条件准确的判断出力是否对物体做了功。

2．过程和方法

通过教学活动，让学生们经历知识的分享和自我展示的过程，认识功的概念的建立过程中的科学方法。

3．情感、态度和价值观

通过了解功在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。

【教学重点】

重点：功的概念建立。

【教学难点】

难点：判断力对物体是否做了功

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

图片及动画展示：叉车举高货物

物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功。

例：用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？

哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？

（对静止的木块受力情况分析？ F 对小车做了功）

二、讲授新课

（一）力学中的功 （动画展示：水平推动物体做功，竖直提升物体做功，并分析它们的共同点。）

得到力对物体做功的两个必要条件。

物体受到了力的作用；

物体在力的方向上移动了一段距离。

实例分析：1、马拉车；

2 、起重机吊起货物；

现在你知道用什么标准来判断是否做功吗？

两个必要因素：（注意：二者缺一不可）图片展示：几种做功情况；

（二）、力不做功三种典型情况；

人用力推石头而没推动 1、有力无距离（劳而无功）

（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？

（2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？

冰壶在平滑的冰面上滑行

2、无力有距离（不劳无功）

用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

3、提箱子在水平路上走

有力有距离，但力和距离垂直（垂直无功）

（三）课堂训练：学生当堂练习

1.下列情景中,重力对物体做功的是( ) A.篮球由高处落下

B.在水平面上做匀速直线运动的小车

C.足球在水平地面上滚动

D.悬挂在天花板上的照明灯

2.下列关于功的说法正确的是( ) A.小明用力推发生故障的汽车而未推动时，推力对汽车做了功

B.吊车吊着重物沿水平方向匀速运动一段距离时，吊车的拉力对重物做了功

C.足球在水平面上滚动一段距离时,重力对足球做了功

D.举重运动员从地面将杠铃举起的过程中,举重运动员对杠铃做了功

三、功的计算

1.功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。

公 式 W = Fs 并对公式进行变形分析Ｆ＝Ｗ/S S=W/F。

功的单位和物理意义 W---焦耳（J）

F---牛（N） S---米（m）

1 J＝1 N · m

2.物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。

注意：当力和物体在力的方向上通过的距离相反时，我们说物体克服这个力做功。

课堂训练：

例：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

解：W1＝ Fs ＝50 N×10 m＝500 J

W2＝ Fs ＝Gh=100 N×1.5 m＝150 J 答：他推箱子做功500 J，举箱子做功150 J。

水平向前推时，箱子的重力做了多少功？

W3=Gs=100 N×10 m=1 000 J(X）

课堂训练：学生当堂练习

【课堂小结】

【板书设计】

一，功的定义：一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。

二，做功的必要条件：

是必须有力作用在物体上；

是物体在力的方向上移动了一段距离。

三，功的公式及单位：Ｗ＝ＦＳ W---焦耳（J）

F---牛（N） S---米（m）