四、杠杆教学设计

杠杆原理教学设计

一、设计思想：

（一）、教学目标的阐述

1、从教师的教学角度：

设计体现探索式教育模式，以学生为主体，让学生充分参与和自主学习，。加强新型学习模式的运作及模式的完善、总结。

2、从学生的学习角度：

利用现有的现代教育技术手段，让学生探索、发现物理规律。并寻求探索式学习模式下的高效率的学习方式，培养学生的自学学习能力，培养学生的创新能力，提高归纳分析问题的能力。

3、从教学内容看：

利用实物展示和多媒体演示掌握杠杆及其相关的基本概念并理解。

在理解概念的基础上，训练力臂作图。提高作图能力。

学生进行研究杠杆平衡条件实验，体现自主学习和探索精神，提高发现式、探索式自主学习能力。

培养学生探索归纳的能力。

杠杆这一工具，在我国古代使用较广泛，通过这一部分的教学，让学生感受到中国文化的渊源流长，博大精深。提高学生的爱国主义精神。

（二）学生的现状

1、初中学生对物理现象，物理知识的积累很少。学生的自主探索

发现物理规律的能力总体来说还比较差，需要在教师引导下完成学习要求。

2、大部分初中学生良好的学习习惯还欠缺，学生的学习方法基本还是传统式的听课——作业模式。因此，采用探索式教学模式，可以培养学生科学的物理学习方法。

3、初中学生大多数对物理实验很感兴趣，但是缺少对物理实验目的的认识，缺少科学对待物理实验，实事求是分析实验的精神。因此随堂实验中教师的引导作用尤为重要。

（三）学习内容的分析

本节学习的内容是初二物理学习中的一个非常重要内容，知识点多，在中考说明中层次要求多数是理解应用部分，是中考作图题的热点考点，也是学好滑轮和其它机械的基础。

二、目标训练

知识目标：

1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆

2、理解力臂的概念，会画动力臂、阻力臂

3、理解杠杆的平衡条件

能力训练点：

1、通过看图分析，自己总结出杠杆的特点，增强学生的归纳能力

2、通过自己动手实验，探索归纳杠杆平衡条件，提高解决实际问题的能力

德育渗透点：

用实验的方法研究问题，得出结论，可以培养学生实事求是的作风

教学重点：

1、

会画力臂

2、理解杠杆的平衡条件

教学难点：

1、

画力臂

2、

利用杠杆的平衡条件解题

三、教学使用的器材和物品：

杠杆、支架、钩码、线、剪刀、起瓶器、扳手

五、教学过程：

1、引入

介绍生活中常见的机械，引入到一种常用常见的机械：杠杆。2、讲解与杠杆有关的基本概念

杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。

支点：杠杆绕着转动的点。

动力：使杠杆转动的力。

阻力：阻碍杠杆转动的力

（展示图片，让学生判断图中的工具是否是杠杆）

动力臂：支点到动力作用线的距离。

阻力臂：支点到阻力作用线的距离。

（例题讲解、学生做题）

3、实验研究杠杆的平衡条件

（教师先示范，然后由学生完成，并归纳出结论）

动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1L1=F2L2）。

杠杆平衡时，力的大小与力臂成反比（F1/F2=L2/L1）。

例题讲解利用杠杆平衡条件解题

4、小结

5、练习与作业

六、板书设计：

㈠、基本概念

杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒。

支点：杠杆绕着转动的点。

动力：使杠杆转动的力。

阻力：阻碍杠杆转动的力。

力臂：从支点到力的作用线的距离。

动力臂：从支点到动力作用线的距离。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

㈡、杠杆原理

杠杆原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂

F1L1=F2L2

或

(当杠杆平衡时，力与力臂成反比) 教材分析

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究

杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。本节的教学难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。

从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。从认知的角度而言，杠杆是一种模型。可以结合生活实例，学会画示意图描述实例中杠杆的特征。通过观察、分析、总结这些工具的共同特征。通过对表象的归纳建立认知图式，建构杠杆模型。杠杆平衡条件的探究是“认识杠杆”的一个延伸，杠杆的平衡条件也是解决杠杆问题的关键，贯穿全章，起到了统领全章的作用，因而“杠杆平衡”是学好本章的基础和前提。本节课在设计时利用生活中杠杆的应用实例，引入杠杆平衡条件研究的必要性，在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的研究并得出杠杆平衡条件。最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的分类及科学使用问题

教学目标

1、知识与技能

(1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

(2)

会画力臂

(3) 理解杠杆的平衡条件，会利用平衡条件解题。

2、过程和方法

(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；

(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3、情感、态度与价值观

通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。

教学重难点

重点：理解杠杆的平衡条件

难点：(1)会画力臂

(2)会利用平衡条件解题。

。[来源:Zxxk.Com]

五、教学过程：

杠杆、支架、钩码、刻度尺、剪刀、老虎钳、核桃夹等

教学过程

一、引入

介绍生活中常见的机械，引入到一种常用常见的机械：杠杆。

三、讲授新知识（一）杠杆

1、出示一些实物，象核桃夹，剪刀等并演示如何使用。

请学生归纳其相同点。

定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？

要点：(1)硬棒

(2)绕着固定点转动

2、几个名词

动力：使杠杆转动的力F1 阻力：阻碍杠杆转动的力F2 支点：绕着转动的那个点O 动力臂：从支点到动力作用线的距离l1

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2 强调：力臂不是支点到力的作用点的距离! 学生练习：做导学案第2、3小题。

（二）杠杆的平衡条件

1、什么叫杠杆的平衡

杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。

2、探究杠杆的平衡条件

提出问题：杠杆的平衡条件是什么？

猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。设计实验，制订计划

进行实验，收集证据分析与归纳：

[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Z+xx+k.Com][来源:学&科&网]

杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂

写成：F1l1= F2l2 评估：

为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？

如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？

3、例题

教师分析讲解课本P78例题。

（三）生活中的杠杆

1、杠杆的分类

（1）、等臂杠杆

当l1＝l2，F1＝F2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。

（2）、省力杠杆

从杠杆的平衡条件可知，当杠杆以下几个结论：

当l1＞l2，F1＜F2，说明使用这种杠杆时省力。我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。

（3）、费力杠杆

当l1＜l2，F1＞F2，说明使用这种杠杆时费力。我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。

分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体列举每种杠杆的实物。

2、杠杆的应用

分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处？又有什么缺点？为什么做成这个样子。然后归纳：

省力杠杆，可以省力，但比较费距离。

费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。

和非晶体等。在学习了杠杆的分类后，请学生尽量平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出

本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进？

四、巩固运用

1、说明生活中应用杠杆的实例。

2、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点

五、检查评价

1、课堂检测

2、布置作业来源:Z。xx。k.Com]

第十二章 简单机械

第一 杠杆

●教学目标：

1．知识与技能

（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。

（2）知道杠杆的平衡条件及一些应用

（3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。

2．过程与方法

（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。

（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。

3．情感、态度与价值观

（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。

（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

（3）认识科学探究中必须有合作精神。

●重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件

●难点：支点、力臂

●教具：剪刀、钳子、木棍等

●教学过程：

通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。

一．杠杆：（概念）能绕着固定点转动的硬棒。

1．支点（O）：杠杆绕着转动的点。

2．动力（F1）：使杠杆转动的力。

3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。

4．动力臂（1）：从支点到动力作用线的距离。

5．阻力臂（2）：从支点到阻力作用线的距离。

二．杠杆平衡：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。

学生分组实验：探究杠杆的平衡条件。指导学生进行实验。

实验次数

1

2

3

动力臂1/m

动力F1/N

阻力F2/N

阻力臂2/m

根据实验结果，讨论得出结论。(可能有：F11＝F22即动力×动力臂＝阻力×阻力臂或即等) 三．杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2

四、杠杆分类：

五．杠杆的应用：

1．省力杠杆：L1>L2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。

2．费力杠杆：L1＜L2，钓鱼杆、理发剪、火钳、筷子等。

3．等臂杠杆：L1＝L2，天平。

六．作业：P68

3、4 七．教学后记：