四、杠杆教学设计(第一课时)

新人教版八年级物理《12.1杠杆》教学案

●教学目标：

1．知识与技能

（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。

（2）知道杠杆的平衡条件及一些应用

（3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。

2．过程与方法

（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。

（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。

3．情感、态度与价值观

（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。

（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

（3）认识科学探究中必须有合作精神。

●重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件

●难点：支点、力臂

●教具：剪刀、钳子、木棍等

●教学过程：

通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。

（一）杠杆

1．定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

2．杠杆五要素：

五要素

支点

动力

阻力

物理含义

杠杆绕着转动的点，用“O”表示

使杠杆转动的力，用“F1”表示

阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示

动力臂

从支点O到动力F1作用线的距离，用“l1”表示

阻力臂

从支点O到阻力F2作用线的距离，用“l2”表示

3．要点透析

（1）杠杆的支点一定要在杠杆上，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置；

（2）动力和阻力是相对而言的，不论动力还是阻力，杠杆都是受力物体，跟杠杆发生相互作用的物体都是施力物体；

（3）动力作用点：动力在杠杆上的作用点；

（4）阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点；

（5）力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到力的作用点的距离，它是点到线的距离而不是点到点的距离；

（6）力臂有时在杠杆上，有时不在杠杆上，如果力的作用线恰好通过支点，则力臂为零；

（7）力臂的表示与画法：过支点作力的作用线的垂线；

（8）力臂的三种表示：根据个人习惯而定

【例1】下列关于杠杆的一些说法中，正确的是（

）

A．杠杆必须是一根直棒

B．杠杆一定要有支点

C．动力臂就是支点到动力作用点的距离

D．当力的作用线通过支点时，力臂最大

（二）杠杆的平衡条件

1．杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡。

2．实验探究：杠杆的平衡条件

实验

动力

动力臂

动力×动力臂

阻力

阻力臂

阻力×阻力臂

序号

F1/N 1 2 3 0.5 1.5 2.0 l1/cm 20 20 20 N·cm 10 30 40 F2/N 1.0 1.0 4.0 l2/cm 10 30 10 N·cm 10 30 40 探究归纳：只有动力×动力臂=阻力×阻力臂，杠杆才平衡。

3．杠杆平衡条件表达式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即；公式表示为：，即.应用公式时单位要统一。

【例2】图2是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在图示位置平衡，在A处

钩码应挂

A．6个

B．3个

C．2个

D．1个

【例3】三个和尚挑水吃的故事大家耳熟能详，如图所示，甲图中和尚们商量出新的挑水方案：胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶。以下说法中不正确的是（

）

A．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离

B．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将后水桶B往前移动一点距离

C．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以将水桶往前移动一点距离

D．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以让瘦和尚往前移动一点距离

（三）本节课堂目标测试

完成《练习册》夯实基础；检查；小结

（四）布置作业和预习

1、书面作业——完成课本中（1、2）

2、实践作业——（1）把蜡打在衣服拉链上再试看有什么不同？（2）把铅笔芯末灌进锁孔里试一试。

3、预习作业——体验生活中的杠杆，看力臂长短有什么不同？