五、浮力教学设计(第一课时)

第十章第一节 浮

力 一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道什么是浮力及浮力产生的原因

2、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小

（二）过程与方法

1、通过探究活动知道浮力是怎样产生的

2、经历探究浮力的大小跟哪些因素有关的过程，进一步掌握控制变量法

（三）情感态度与价值观

1、培养学生的合作、交流意识和严谨的科学态度

2、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣

学情分析

学生在学习了第七章力、第八章运动和力及第九章液体压强产生的原因基础上，再学习浮力这节知识时，已经有了一定的探究基础，也知道控制变量法的运用。浮力这节知识与学生的生活紧密联系，学生在日常生活中都非常熟悉像乒乓球、塑料块、木头等密度较小的物体投入水中，它们会漂浮在水面，而像小石子、砖块等密度大的物体则会沉在水底。这些知识学生似懂非懂，易引起学生的学习兴趣。所以学生在探究浮力的产生及浮力的大小跟哪些因素有关时，难度不是很大。我从死海不死的故事引入新课，以便引起学生对浮力的探究欲

望，提高本节课的学习效率。

教学重点：浮力及称重法测浮力的大小

教学难点：探究浮力的大小

教学方法：实验探究法

教学用具：乒乓球、石块、水、透明水桶、弹簧测力计

教学过程

一、情境导入

同学们请思考：为什么人能漂浮在死海海面上悠闲的看书呢？学了浮力这节知识，你就能解释其中的原因了，那就让我们一起进入这节课的学习吧！

二、自主学习、合作探究

（一）浮力

1、请仔细阅读教材49---52页，初步了解什么是浮力。教师巡视，了解学情。

学生活动1：探究漂浮在水面上和在水中上浮的物体是否受到浮力？

让学生把乒乓球放入水中，放手后，观察乒乓球在水中的状态。

现象：乒乓球从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

教师：漂浮在水面上的乒乓球和在水里浮上来的乒乓球受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

学生交流、分析：乒乓球浮在水面上静止不动时，受平衡力的作用

-----受到竖直向下的重力和竖直向上的托力即浮力。乒乓球保持静止状态。从水里浮上来的乒乓球受到竖直向下的重力，施力物体是地球，还受到竖直向上的托力即浮力，施力物体是水。上浮过程中乒乓球受到非平衡力的作用，浮力大于重力。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

教师强调：浮力是浸在液体(或气体)中的物体受到的液体(或气体)向上托的力叫做浮力。

浮力方向：总是竖直向上

学生活动2：探究浸没在液体中的物体是否受到浮力

测量铝块浸没水中所受的浮力

1、在弹簧测力计下悬挂一个铝块，读出弹簧测力计的示数，这就是铝块所受的重力。

2、把铝块浸没在水中，观察弹簧测力计的示数有什么变化？变化了多少？

实验现象：铝块浸没在水中时，弹簧测力计的示数变小了。

学生交流讨论：为什么弹簧测力计的示数有变化？它说明什么问题？

实验说明：浸人水中的铝块受到水向上的托力即浮力。弹簧测力计示数减小的值，就是浮力的大小

结论：浸没在液体中的物体也受到浮力的作用

学生活动3：思考浸在液体中的物体为什么会受到浮力的作用？

教师引导学生分析：因为液体内部存在压强，而且深度不同，其压强不同。如图示浸没在水中的长方体，长方体两个相对的侧面所受液体

的压力相互平衡，对物体水平方向的受力没有影响。长方体上、下表

面所处的深度分别记为h1、h2，h2＞ h1，因此，液体对长方体下表面的压强要大于液体对上表面的压强。长方体上、下表面的受力面积是相同的，所以，液体对长方体向上的压力F2大于液体对它向下的压力F1。

结论：浸没在液体中的物体，其上下表面受到液体对它的压力不同，这就是浮力产生的原因。

三、课堂小结

1、浮力的概念：浸在液体或气体中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫浮力

2、浮力的方向竖直向上

3、浮力产生的原因

4、计算浮力的方法

板书设计

1、浮力的概念：浸在液体或气体中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫浮力

2、浮力的方向竖直向上

3、浮力产生的原因

4、计算浮力的方法

（1）平衡法

（2）称重法

（3）压力差法