8 有理数的除法第一课时教学设计｜教案在线预览

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《有理数的除法》第一课时教学目标知识与技能 1.理解除法的意义，除法是乘法的逆算运。2.掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算。 2.经历有理数除法法则的探索过程，能灵活进行有理数的除法运算。过程与方法 1.通过将有理数除法转化为乘法来计算，培养学生的转化思想。2.通过有理数

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所属课文：8 有理数的除法

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2019-07-01 17:28:00

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学校：凉州区西营镇西营九年制学校

8 有理数的除法第一课时教学设计

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关键词：8 有理数的除法第一课时教学设计

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《有理数的除法》第一课时教学目标

知识与技能 1.理解除法的意义，除法是乘法的逆算运。

2.掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算。 2.经历有理数除法法则的探索过程，能灵活进行有理数的除法运算。

过程与方法 1.通过将有理数除法转化为乘法来计算，培养学生的转化思想。

2.通过有理数除法的计算培养学生的运算能力。

情感、态度与价值观通过师生相互交流、探讨，激发学生的求知欲望，能从交流中获益。

教学重点

正确运用法则进行有理数的除法运算。

教学难点有理数除法法则的推导过程。

教学媒体多媒体课件

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

以学生日常生活中的问题引入，充分调动学生的学习兴趣，唤起学生对有理数除法的求知欲，使学生积极地投入到本节课的学习。

二、知识回顾，复习导入

1.说说下列各数的倒数。

－，－1 ，1，0.25，16. 2．说说有理数的乘法法则是什么？

1 2517

3.计算：（-2）×（-4）= 7×（-6）= （－3）×5＝二、探索交流，学习法则

1.师生互动：由（-2）×（-4）=8可否算出8÷（－4）＝（？）

交流：因为除法是乘法的逆运算，可得8÷（－4）＝－2 18()＝－2 同时我们还知道41由此可得：8÷（－4）＝8()

42.自主探索：（－15）÷5 ＿＿（－15）×

1(42)()

（-42）÷（-6）＿＿

6153.发现规律：教师可引导学生根据除法是乘法的逆运算来计算左边的式子。待学生完成后，提出问题：根据以上算式的结果，你发现什么规律？

4.共同总结：

有理数除法法则：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。

并用字母表示法则。

三、应用迁移，巩固提高

1.例题学习

例1.计算（1）(123)() （2）（-36）÷9 255（3）63÷（－9）（4）0÷（－5）

2.探索发现：

通过例题熟悉法则的运用，同时让学生观察上述4个算式中商的符号与被除数和除数的符号之间的规律，及绝对值之间的关系。可得：

两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。

0除以任何一个不等于0的数，都得0. 3.补充例题

计算：（1）（－18）÷6 （2）()() （3）0÷（－8）（4）（－63）÷（－7）通过整除和不能整除的练习让学生体会根据题目特点灵活运用法则，让6525学生学会选择合适的方法进行运算。

4.扩展练习（题略）

四、课堂小结

由学生进行总结，教师补充完善。

五、布置作业

1.常规作业：预习例6、例7。

2.学校作业：完成4题。

3.提高作业：完成15题。

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：8 有理数的除法第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8 有理数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8 有理数的除法第一课时教学设计