二、质量优秀教案案例

八年级物理教学设计

主备人：李双会

课题

第一课

质量

计划课时

2 项

目

内 容

本节是物质组成的延伸，通过实例让学生认识：组成物体的物质有所不同，教学内并且组成物体的物质的多少也有所不同。由此来激发学生学习兴趣，理解质量容分析

的概念，以及掌握天平的结构，调节方法，测量质量的方法。

学情分析

学生基础较差，接受能力一般，社会经验较少，对质量的称量了解不多。应事先布置预习，并在集市，超市等观察，了解测量工具，同时对质量多了解。

知识与技能：

(1)知道一切物体都是有物质组成。

（2）知道质量的初步概念、单位及单位换算。

（3）知道质量是物质的一种性质，且物体的质量不随物体形状、状态、温度及位置的改变而改变。

（3）了解常见的测量质量的工具，初步掌握一种天平（托盘天平）的使用方教学目法。

标

（4）学会测量固体和液体的质量。

过程与方法：

在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。

情感态度与价值观：

激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

教学重重点：天平的使用

点难点

难点：天平的使用

教具准备

教学设计思路（含

教法设计、学法指导）

托盘天平1台、砝码1盒，课件

本节内容包括三部分知识，即质量的概念和质量的单位，天平的使用和测质量，质量是物质的属性。质量的概念只作粗浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量．

教师活动

一、谈话引入新课

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。比如课桌，暖气管，课前图中舞蹈演员的银饰饰品它们是由什么组成？又怎么去鉴别？（同学看实物，看图）

二．讲授新课

今天我们就学习《质量和密度》第一节，教师板书：6．1质量

（—）多媒体展示物件，学生分类，教师提问：这些物体如何分类，分类依据是什么？

同学回答：铁钉，夹子，图钉一类，塑料尺，矿泉水瓶，塑料桶一类。前者由铁组成，后者由塑料组成。

教师提问：？由此你能得出生么？

同学回答：一切物体都是由物质组成。教师提问：同种物质组成的物体含物质一样多吗？

展示图片，同学比较物质的多少。

教师：为了更好说明物质多少，引出质量

（二）质量

板书：1．质量是物体所含物质的多少。符号m 2.学生比较生活中质量与物理中质量的不同，在日常生活中，人们常用

“质量”来表示工作的好坏、产品的优劣物理中物体的质量指物体所含物质的多少，日常生活中常说成重量。

多媒体展示图，引出质量单位

（三）质量的单位

1．引入：小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？

质量国际单位：千克（kg）质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）

1t=1000kg、 1kg=1000g、 1g=1000mg 2．强调：

（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；

（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”学生活动

复备一

复备二

思考回答问题

观看实验

思考回答相关问题

回忆小学学过的重量单位

3.多媒体出示练习题

给下列物体填上合适的单位

相互讨论做练习

(1)80mg= ________ g =

kg 信息浏览

请学生观察课 (2)0.5t= kg = 本表格“一些g

多媒体展示《信息浏览》中：银河系，鲸鱼，尘埃，电子等都有质量，

多媒体展示眉毛，大米，一元硬币，鸡蛋，成年虎，大象，鲸

，学生估测质量。多媒体出示答案。

学生练习，填出质量，邮票，硬币，成人，大象，质量。学生回答

教师引导：如何准确知道物质质量，用什么工具测量？

（四）质量的测量——天平

你能说出几种工具可以测出它的质量？多媒体展示质量测量工具

补充阐述：

1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室，称量质量的工具是托盘天平。

1、实验室测量质量的常用工具——天平

(1)教师出示：托盘天平，是学校实验室常用测量质量的工具。天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相同时，天平就会平衡。如果一个盘中是质量未知的物体，另一个盘中是质量已知的砝码，天平平衡后，被测物体的质量等于砝码的质量。

(2)托盘天平的构造及使用方法

讲解：先学***构造。

(a)托盘天平的构造

让学生看课件托盘天平，结合课本认识托盘天平主要部件的名称。

(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值（量程）、分度值

讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③分度值多大？

物体的质量”。读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。

回答问题

观察天平构造

教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平所能称的最大质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

(c)天平的使用

①放：把天平放在水平台(桌面)上；

②调：先调节游码至标尺的零刻线，然后调节横梁两端的平衡螺母，直至横梁平衡；（左倾右调，右倾左调）

③测：把物体放在天平的左盘里，向右盘里加减法码（由大到小），直至天平平衡；（左物右码）

④读：读数时，除加砝码的总质量外，千万别忘了还要加上游码对应的质量数。

(3)天平的使用注意事项

1、称量物体的质量不得超过天平的量程。

2、砝码要用镊子夹取，不可用手拿。

3、加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。

4、读游码指示的质量值时，应以左边刻度值

为准。

5、测量完毕砝码要装入盒内，并将游码归零。

6、保持天平干燥、清洁。不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里，不要把砝码弄脏，以免锈蚀。

（4）多媒体展示天平称量物体图，学生读数

（五）质量是物质的一种属性

多媒体展示泥团到泥人，冰到水，国旗到太空图。

教师问：什么变化了？什么没变？

学生回答：，形状，状态，位置发生变化。质量没变。

教师总结：质量是物质的一种属性，不随形状，状态位置的改变而改变。

（六）课堂练习

1.下面关于质量的说法正确的（）

A、质量是物质的大小

B、质量是物体的多少

C、质量是物体中所含物质的多少

让全班阅读课本天平的使用方法。

回答问题

D、质量是物体的大小

2、关于质量，下列说法中正确的是（）

A、水结成冰后,质量变大了

B、铁块加热后,再打成铁片,质量

变小了

C、物理课本在南京和在南极时, 质量不

一样

D、以上说法都不对

3.一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上烧开后称得其质量为2.4kg，这是因为

（

）

A、由于温度升高了，所以其质量变小了

B、质量不会变小肯定是称量错了

C、质量变小是因为水在烧开的过程中，部分

水汽化的结果

D、以上说法对都不对

（可附页）

作业设计板书设计

1、

动手动脑学物理第四和第五；

2、

完成配套练习。

概念：物体所含物质的量（m）

单位及单位换算：kg、g、mg、t 质量 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg

测量工具

天平

天平的使用方法

质量是物质的属性

这一节的重点主要是质量的单位及换算和天平的使用．天平的使用主要有两反思提思反方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．

检查意见检查人

时

间