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单项式公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：单项式公开课教案（教学设计）

正文

教学设计东方思源实验学校吴谨东

3.3.1 单项式

（1）

1.掌握单项式的概念，能够辨认单项式，能指出单项式的系数和次数

2.使学生在学习的过程中逐渐摸索，逐渐掌握归纳总结的数学能力和思维

教学

3.学生在自主学习中，运用了分类的数学思想和方法，体现了数学建摸的过程和数学与生活的密切关系，兼目标

顾思想、方法和趣味。

本节课教学的基本目的是让学生掌握单项式的概念，能够辨认单项式，能指出单项式的系数和次数。为完成教材

分析

这一教学目标，可以采用直接传授的方法，即教师清楚明白地把单项式的概念告诉学生，然后通过做习题来加以巩固。这种教学方法具有直截了当的特点，但不利于开启学生思维，更不易使学生在接受知识的同时，提高观察、归纳和概括的能力，因此，我采取了小组合作探究的方法。

本节课特别注重过程教学，有利于培养学生的分析归纳能力。教学效果令人比较满意学生从8道计算题入手，自主归纳出概念。对单项式的概念，单项式的系数和次数进行探索发现。

学情

探究过程中，运用了分类的数学思想和方法，体现了数学建摸的过程，兼顾思想、方法和趣味。例题，分析

练习以及思考探究题目的选择，兼顾了不同层次学生的思维水平，学生在小组讨论发言中的各种灵活方式成为课堂上的亮点。

教学重1．单项式的概念，单项式的系数和次数

点、难点

2．经历“问题——分类——归纳总结概念与拓展”的过程，体会数学的应用价值．

教学过程（教师）

情境引入：

教师通过课件想学生展示两个方面：

（1）展示本节课的结构

（2）展示本节课的学生目标，重难点，使学生了解本节课的学习任务．

学生活动

通过观看本节课的结构，为学习新知识做好准备

设计思路

了解课堂结构，激发求知欲望，为进入新课学习做好准备．

问题解决：

学生通过自学课本的知识点，独立完成通过问题学习，让学发现问题

展示出精心设计的8个代数式，并规教师给出的题目，并积极举手，抢答，为本生在这个8道题中，

辨认单项式及系数和次定学生通过学习课本内容，在6分钟内独立完成展组争分。并随时为的同学的答案做出评价。示的是8道题目。

同时，必须认真思考通过学习这些题目数，培养学生的归纳总结

能力

在学生做题的过程中，教师要不断的巡视，发巩固概念，为下一个环节的抢答做好准备。现出现问题的学生，并记录下来，为接下来的提问做好准备。

提问以小组为单位，抢答正确的小组加2分，

错误的加1分，教师并要求每个学生对答题做出评价，教师最后再做出总结评价。

总结归纳：

学生通过小组内的讨论，总结出相应的规通过思维拓展，使学生进一步的体会到思考的快乐，合作学习的乐趣，同时培养了归纳总结的数学思想．

在学生完成题目的前提下，让学生结合题目律，通过抢答展示出本组讨论的结果

观察答案，让学生通过小组合作探讨出这些题总结出概念，并通过抢答把这些规律记录下来，同时做好计分工作。

成果展示：

教师通过学生的总结，展示出标准的概念。并要求学生齐读一遍，并且用心体会

学生用心记忆单项式的概念，并结合题目将其理解透

统一结果，使学生能用标准的数学语言描述

实战练习：

课件展示8道有针对性的题目，分别叫几名名同学上黑板展示，其他学生在练习本做，教师不断巡视发现问题及时作出点评

学生在黑板或者练习本上练习，有问题可在小组内讨论

巩固练习

课堂小结：

谈谈你这一节课有哪些收获．

作业布置

回顾本节课的教学内容，从知识和方法两个层面进行总结．

归纳知识体系，提炼思想和方法．

资料摘要

单项式公开课教案（教学设计）