2　法律保护下的婚姻优质课教案设计

人教版《思想政治》选修5《生活中的法律常识》

5.2 法律保护下的婚姻 教学设计

主讲教师：姚金洪

单 位：华安县第一中学

指导教师：苏艳环

一、教学目标

1、知识目标：理解合法婚姻的法定条件、结婚登记的作用以及结婚登记的步骤。

2、能力目标：提高运用法律与破坏家庭婚姻和睦的行为作斗争的能力。

3、情感、态度与价值观：初步树立正确的婚姻观，初步培养晚婚晚育的态度。

二、教学方法

情境——>探究——>总结。由情境材料引出探究内容，进而总结出知识点。

三、教学过程

(一)导入新课

情境一：2018年11月27日，13岁的秀秀和16岁的小听成了云南金平县者米乡小翁寨村的主角。在鞭炮声中，他们举行了婚礼。初中未毕业就辍学回家，结婚生子，这种现象在云南红河州金平县内，并不罕见。

情境二：16岁少年夫妻： 16岁结婚很正常喜欢就在一起

。

张家乐（化名）男，广西马山县人；吴明敏（化名）女，广西马山县人。这一对即将年满16岁新郎新娘的婚礼一夜间成为网络焦点。据当事人和家属确认，男孩生于2002年9月，女孩生于2002年10月。吴明敏数着一块一块的零钱，憧憬着去买她最爱吃的辣条，张家乐长着一张娃娃脸，看起来比同龄人都要瘦小，“责任”、“养家”这样的字眼已常挂在他嘴边。人们很难将这两个孩子与婚姻联系到一起。但事实上，早婚早育已成为当地的现实。传统背后，映射的是大山里年轻人们贫瘠、迷惘的生活。

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由情境引出思考：合法的婚姻应该具备什么样的法定条件？

（二）讲授新课

问：何为结婚？

结婚，是男女双方按照法律规定的条件和程序确立婚姻关系的重要民事法律行为，是夫妻关系和家庭关系的起点。

探究情景一：

某村女青年小梅家境贫寒，其父母强迫她嫁给做生意的青年小建。小梅不同意，父母便威胁与她断绝关系。小梅被迫与小建结婚。其父母收取了彩礼10万元。婚后，小建经常打骂小梅，不久小梅提出离婚，招致两家反对，以后她起诉要求离婚。

问：这一情景的婚姻有什么问题？

学生思考探究。

教师：违反了婚姻自由原则，属于违反当事人意愿的胁迫结婚，根据婚姻法的规定应予以撤销婚姻。

引出知识点：

一、结婚也要有条件

1、结婚必须男女双方完全自愿 不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉，是否结婚，与谁结婚，完全由当事人自主决定。

探究情景二：

某村19岁男青年大年与18岁女青年小玲隐瞒真实年龄办理了结婚登记。婚后因性格不合，两人多次争吵打架。小玲提出离婚，大年不同意，小玲逐诉至法院，请求法院判决准予其与大年离婚。

问：这一情景的婚姻有什么问题？

学生思考探究。

教师：双方当事人均未达到法定婚龄，是无效婚姻。

引出知识点：

2、

男女双方必须达到法定婚龄。

法定婚龄是指法律允许结婚的最低年龄，它的规定充分考虑了我国公民的生理，心理条件，经济发展和人口增长情况等各种自然因素和社会因素。婚姻法规定，结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得2

早于20周岁。晚婚晚育应予鼓励。

探究情景三：

小兵与小雪是亲表兄妹，二人隐瞒该关系办理了结婚登记，婚后还生有一女。三年后，小兵外出打工期间与另一个女工发生了不正当关系，小雪起诉至法院，要求与小兵离婚。

问：这一情景的婚姻有什么问题？

学生思考探究。

教师：小兵与小雪是亲表兄妹，属于三代以内旁系血亲婚姻法禁止结婚，属于无效婚姻。

引出知识点：

3、结婚必须符合一夫一妻制

男女双方在结婚时必须均无配偶，违反一夫一妻制的结合不具有婚姻的法律效力。

4、禁止男女双方在两种情况下结婚：

一是，直系血亲或三代以内的旁系血亲禁止结婚，这是基于优生学规律和社会伦理道德的要求所做的规定；

二是，如果一方或双方患有医学上认为不应当结婚的疾病，也不能结婚。比如:遗传性或传染性的疾病，重度精神病等。

案例分析：

小海与小蒙恋爱一年后举办了婚礼，开始同居生活。按当地人的观点举办婚礼就算结婚了，因此两人一直未办理结婚登记。同居后小蒙出外打工，不幸交通事故身亡。分遗产时发生了争议。小蒙的父母认为小蒙与小海并未办理结婚登记，不构成夫妻关系，因此小海对小蒙的遗产——两间房屋——没有继承权。小海坚持认为虽未办结婚登记，但与不蒙已构成事实婚姻，应有继承权。法院经审理判定小海与小蒙为同居关系，小海对小蒙的遗产没有继承权。但两人同居期间小蒙的打工所得属于二人共同财产，对此小海也享有所有权。

目前，社会上对结婚是否要领取结婚证认识不一致。你赞成以下哪一观点？

观点一：不就是一张纸吗？领不领无所谓

观点二：领了证就不自由了。

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观点三：婚姻大事，不可儿戏一定要领证

教师引导：

（1）赞成观点三。

进行结婚登记，领取结婚证是确认夫妻关系合法有效，巩固和确认夫妻双方权利义务的必经的法律程序。

（2）没有履行结婚登记程序的婚姻不受法律保护，一旦涉及双方共同财产和子女抚养问题时，就会变得相当棘手，受伤害的往往女方和子女。小海的权益得不到法律保护是因为没有履行结婚登记的程序。

教师提问：小海的权益为什么得不到法律保护？

学生思考探究。

教师：仅仅符合法定的结婚条件还不够，结婚还必须履行一定的程序，即结婚登记。男女双方要采取一定的方式，履行一定的手续，以表明本人要求结婚的意愿，并接受相关机关对法定条件的审查。只有符合条件，婚姻关系才能得到确认。这就是履行结婚登记。

引出知识点：结婚登记

每一个公民在结婚时必须办理结婚登记手续，这是中华人民共和国每一个公民在婚姻法规定的程序，也会便于保护自己的合法权益！

结婚证是婚姻登记管理机关签发的证明婚姻关系有效成立的法律文书。结婚证正本一式两份，男女双方各持一份，其式样由民政部统一制定，由省、自治区、直辖市人民政府统一印制，由县、市辖区或不设区的市人民政府加盖印章，结婚证书须贴男女双方照片，并加盖婚姻登记专用钢印。若结婚证丢失了可以民政局申请补办。

领结婚证所需的步骤：

（1）申请，指自愿要求结婚的两个人必须亲自到一方户口所在地的婚姻登记机关申请结婚登记。

之所以这样规定，一是为了防止包办婚姻，二是为了方便在婚姻登记管理机关审查过程回答询问。

（2）审查，指婚姻登记机关对申请人出具的证件和证明材料进行审查，看是否真实、合法、齐全，申请人是否具备了结婚的条件。对审查中审查中随时进行的补充询问，申请人要如实回答。

（3）确认，即审查结束后，如果符合结婚条件，婚姻登记机关就会当场登记，并发给结婚证。如果不符合结婚条件，婚姻登记机关4

将不予登记，同时说明理由。

取得结婚证，即确立夫妻关系。

（三）课堂训练

1．下列关于结婚的说法，正确的有 (

) ①结婚是男女双方按照婚姻法规定的条件和程序确立婚姻关系的重要民事法律行为

②结婚是夫妻关系和家庭关系的起点

③结婚就是男女双方通过一定的方式举行婚礼

④只要男女双方完全自愿就可以结婚组建家庭

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

参考答案：A 2．芳芳的哥哥今年已33岁了，因前几年家里穷，相貌太普通，至今没找到对象，全家人非常着急。芳芳已有了自己的意中人，可在父母及邻居的劝说下，只好嫁给了邻村的王二毛，领取结婚证，同时换来了自己的嫂嫂，这就是所谓的“换亲”。对此认识正确的是(

) A．“换亲”违背了双方意愿，是非法婚姻

B．强迫或劝说他人“换亲”是对婚姻自主的干涉，也是不道德的行为

C．“换亲”解除了芳芳的父母及哥哥的后顾之忧，应该适度提倡

D．“换亲”是在第三者的粗暴干涉下完成的

参考答案：B 四、课堂小结

合法婚姻应该具备的法定条件：

1、男女双方完全自愿

2、达到法定年龄

3、符合一夫一妻制

4、不存在法律禁止结婚的两种情况

5、要履行法定的结婚登记程序

五、落实策略

课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材，可以通过报刊、书5

籍、网络等方式查找提出问题。

课上：情景导入——师生探究——教师总结提升——走进生活学以致用。

课后：和走访婚姻登记处、街道(社区)办事处，了解某一地区婚姻登记的相关情况、对婚姻法的认识程度以及合法性婚姻的比例，

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