第十章　极地地区课件配套优秀

义务教育教科书人教版七年级下册地理第十章《极地地区》

《极地地区》教学设计

淮安外国语学校 袁子健

【教材分析】

《极地地区》是本册教材最后一章，极地是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有很高的科学研究和考察价值。本节教材独立成章。体现了本节内容是世界区域地理学习的基础和重点。本章教学不仅是教授学生基本知识，更是对“人地和谐关系”主题的突出和升华。

【学情分析】

七年级下学期学生已经具备初步的地理知识和学习地理的基本方法。通过对前面四章世界区域地理的学习，相信学生能够利用已学到的学习区域地理的方法，通过相互合作，很好地完成极地地区的学习。学生通过电视、网络等信息渠道，对两极地区的知识有一定的了解，并比较感兴趣。学生对在“极地地图上判断方向”可能会有一定的困难，课堂教学中，我将尽可能的指导学生如何阅读这类地图，再通过读图练习和巧妙记图来易化这部分难点。

【学习目标】

（一）知识与技能：

1.结合两极地区图，说出两极地区的地理位置及范围，说明其地理位置的特点。

2.结合资料，了解极地地区自然环境的特殊性，比较南、北极地地区自然环境的异同点。

3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

（二）过程与方法：

运用图文资料分析两极地区的地理位置及范围。

（三）情感、态度与价值观：

通过本节的学习，学生能够通过学习，培养学生树立人与环境协调发展的价值观念。

【教学重难点】

1.极地地区的地理位置及范围。

2.极地地区自然环境的特点。

3.识记住我国两极地区的主要科学考察站。

4.南、北两极地地区自然环境的差异及自然资源的分布。

【教学方法】

情境设置、实验探究、合作探究等。

【教学准备】

多媒体课件、导学案、教学用具等。

【教学过程】

教学环节

导

教师活动

【视频展示】

在录播教室关灯展示极地地区的剪辑视频，在黑暗的环境下通过视频的直接震撼和音乐的配合，展示了极地地区特殊的环境，也给接下来的学习做铺垫。

学生活动

【观赏视频】

通过视频材料观赏极地地区的瑰丽风景。

设计意图

通过视频形象直观展示极地地区突出特征，直奔主题。

入

新

课

【教师设疑】

提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？

PPT展示：极地地区

【PPT展示】

本节课的科考目标

1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。

【PPT展示】自主学习的范围和要求

【教师巡视指导】

[来源学科网]【自主讨论】

学生探讨，教师引导学生观察卫星图，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。

【自主学习】

浏览课本P92～99相关内容，完成导学案《预习导航》

【组内讨论】

以小组为单位，交流导学案上预习导航的问题。

【自我思考】

所有同学观察两极地区的地图，并及时分析，做出自我的猜想！

【自主观察】

再次请同学观察P92图10.1“南极地区”图、P93图10.2“北极地区”图。

【自主分析】

学生用不一样的角度分析极地，通过对简单的英语单词的理解，来明确本次科考的方向。

了解目标，有的放矢。

培养学生自主学习、合作学习能力。

独

特

的

自

然

环

境

【讲授新课】

假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，为了大家不走丢，我们需要了解的最基本的关问题是？

（两极地区的地理位置，能够在极地地区辨别方向）

引导学生阅读课本P92图10.1“南极地区”和P93图10.2“北极地区”(教师画板图)。

【PPT展示】

“南极地区”和“北极地区”图

【教师设疑】

读图分析：给学生设立四个“W”任务，让学生不断去深入探讨。

【过渡】

每个小组都有着自己的科考方向，请组织每一位小组成员围绕科考目标-四“W”，根据所给材料进行研究和探讨，并得到相应结论。

学生带着兴趣观看，体会极地地区的概况。目标培养学生分析、概括、合作能力。

培养学生的读图能力与语言概括能力；

设置悬念，为描述极地地区的环境景观特征做铺垫。

独

特

的

自

然

环

境

【PPT展示】

四“W”探究性准备

（一）Where——明确南、北两极地区的地理位置及范围

（二）When——确定考察南、北两极地区的最佳时间

（三）How——掌握考察地的自然环境的特点

（四）Why——明确考察极地的目的

【教师设疑】

请每一位同学在去极地地区时务必做好充分的准备，围绕四“W”，并分析四“W”的特点及其原因。

【发布任务】

教师分享给学生视频，请学生根据微课内容及课本知识作出相关回答。

指导观看：把学生引入到情境中以后，然后指导每位学生分析微课，分析后学生得到相应问题。

组织讨论：由感性——想象——理性，引导各组学生分别讨论交流，分出得到位置的特点：

(1)南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。

(2)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。

承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。

得出两极地区气候的特点：寒冷、少雨、多风。

比较小结：先引导学生观察课本P95活动2中图10.5“南、北极地区气温比较”的数据，并与人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。然后再让学生列举出南、北极地【组内讨论】

学生根据材料作出回答。

（一）Where——明确南、北两极地区的地理位置及范围

1、分别阅读课文结合图10.1和图10.2，说明南、北两极地地区的范围和地理位置（纬度范围、海陆位置），思考分析其位置的特点，探究极点四周的方向。

（1）南极地区——“水包陆”：中部南极洲+四周三大洋（印度洋、太平洋、大西洋）；

（2）北极地区——“陆包水”：中部北冰洋+四周三大洲（欧洲、亚洲、北美洲）部分。

2、概括两极地地区地理位置的特点。

（二）When——确定考察南、北两极地区的最佳时间

分析微课，并运用已学知识及相关资料，思考探讨从我国出发去南、北两极地地区科学考察的时间。

（1）北极地区：北半球的夏季（6、7、8月）；

（2）南极地区：北半球的冬季（11月至次年的3月是南极地区的暖季）。

（三）How——掌握考察地的自然环境的特点

1、读资料，“识真理”。

2、学生分析微课、阅读课文及资料，查找有关数据，归纳总结极地地区自然环境的特点，比较南、北极地地区自然环境的异同点，思考分析原因。

（南极地区：酷寒——“世界寒极”；狂风——“风库”；

干旱——“白色沙漠”）

3、观察图片，学生探讨极地科考需要的装备，了解科考的交通工具。

（四）Why——明确考察极地的目的

1、微课观看，阅读相关资料，认识两极地地区的生物。

2、结合有关材料，学生认识两极科考的重要性。

培养学生发散的思维。

调动学生积极性，检验学生的预习效果。

培养学生合作、读图分析、概括、合作能力。

独

特

的

自

然

环

境

区的年降水量和平均风速等数据进行比较，使学生进一步明确两极地区自然环境特征(尤其是气候状况)的异同，以及南极地区的环境更加恶劣。

提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？

点拨板书：教师对学生讨论和交流的情况进行评价，适当点拨。使学生知道南极的企鹅和北极的北极熊也构成了极地地区的一道亮丽的风景，理解环境对生物的进化和发展所起的重要作用。并展示：

企鹅——南极的主人

北极——北极熊的故乡

扩展延伸：学生以学习小组为单位，讨论下列问题：

(1)南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层？

(2)有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么？

(3)比较两极地区的自然条件，简要说明南极地区比北极地区更寒冷的原因？

最后教师展示：

探究三：“企望两极”——极地地区的环境保护

随着科技的进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富，怎样对待这里的资源呢？

3、阅读有关地图，指出我国南、北极地的科考站。

（1）南极地区：长城站、中山站、昆仑站、泰山站；

（2）北极地区：黄河站。

分组讨论：先指导观察课本P94图10.3“南极的暖季”和图10.4“北极景观”景观上的差异。再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。最后各组选派1名代表在全班进行汇报交流。

汇总点拨：在各组代表在全班发言交流后，汇总点拨讨论结果。

(1)南极地区年降水量很少，但由于气候寒冷，以降雪为主，蒸发极慢，所降的雪基本都积存起来，经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，因而南极地区素有“冰雪高原”之称。

(2)南极地区年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在内陆极点附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠还要少，形成了大范围的干旱，地表又被冰雪覆盖，因而南极地区不是沙漠，胜过沙漠，被称为“白色沙漠”。

检验学生的理解程度与知识运用的能力。

开

发

- 保

护

【情感升华】

“海洋生物的滥捕滥杀、全球气候变对学生进行情暖、环境污染、臭氧层空洞的扩大”，感教育。

这些环境问题引起了全世界的关注，“保护与和平利用”是全世界的共同呼吁。

“深情凝望，寄语南极”是呼吁全人类保护南极的情感升华。人类要爱护地球上这最后一片净土。

课

堂

小

结

当

堂

检

测

引导学生以知识框架的形式开展本节知识小结。

学生回答具体内容，具体见下图。

培养学生系统第十章 极地地区

的语言小结能

独特的自然环境

力。

一、南极地区 二、北极地区

1.纬度位置 1.纬度位置

2.范围 2.范围

3.气候特点 3.气候特点

4.代表动物 4.代表动物

5.科考最佳季节 5.科考最佳季节

【当堂检测】

1.距离南极洲最近的大陆是 检测学生对本节课所学知识A.非洲大陆 B.澳大利亚大陆 C.南美洲大陆

D.亚欧大陆

2.跨经度最广、纬度最高的大洋是 的理解和掌握情况。学生根A.北冰洋

B.印度洋

C.大西洋

D.太平洋

3.北极地区分布有世界最大的岛屿 据刚才所学的知识，认真仔A.乔治王岛 B.冰岛

C.格陵兰岛

D.火地岛

4.结合甲、乙两图片所示内容，说明这两种动物的主要栖息地 细看图，看题后并认真答

题，找学生起 来积极踊跃回

答问题。

A.寒冷的高山地区 B.干燥的沙漠地区 C.酷寒的高纬地区 D.湿润的沼泽地区

5.有关南极地区气候的描述，不正确的是 ．．．A.风力强，有“风库”之称 B.干燥，有“白色荒漠”之称 C.严寒 D.终年高温多雨

6.关于南极地区自然资源的叙述，正确的是 A.是世界上动植物资源最丰富的地区

B.煤、铁资源丰富

C.可以看见很多的北极熊 D.有丰富的奇特植物资源

读南极地区图，回答7～8题。

7.

图中C所代表的大洋是 A.印度洋 B.大西洋 C.太平洋 D.北冰洋 8.昆仑站位于长城站的方位是 A.西北 B.西南 C.东北 D.东南

9.有关南极洲的叙述，不正确的是 A.11月至次年3月，是来南极洲考察的最佳季节

B.南极洲是淡水资源最丰富的大洲

C.极端恶劣的气候条件，使南极洲生物资源相当贫乏

D.南极洲被称为地球上的“白色荒漠”和“风库”

10.在开发和利用南极的过程中，下列可取的行为是 A.在南极海域大量捕杀鲸鱼 B.大规模开发矿产

C.在冰雪中掩埋废弃物 D.作为科研基地和平利用