第二节　巴西ppt配用优秀教学设计

《巴西》名师教学设计（第1课时）

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【教材分析】

《巴西》是人教版七年级下册“第九章西半球的国家”中重点介绍的个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，为学生的终身学习提供了方法。

【学情分析】

巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。

【课程标准】

•在地图上指出某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。

•运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。

【教学目标】

1.对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

2.参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。

【教学方法】

读图析图、合作探究

【教学过程】

情境导入：

一起来看一段巴西宣传片……

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明明对巴西非常感兴趣，今年暑假，爸爸妈妈决定和他一起到巴西去感受那里的风采。

明明利用课余时间在网上搜集有关巴西的资料，并且联系到了当地的中学生卢拉。在卢拉的帮助下，明明开启了他的巴西之旅。

设计目的：设计情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

任务1 对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

【行前准备】

师：如何打包行李？选择哪些衣服更适合巴西的气候呢？

巴西在世界的位置：（1）半球位置

主要位于南半球，全部位于西半球。

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（2）纬度位置

（3）海陆位置

【初识卢拉一家】

读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。

最显著的人口特征是混血种人数量多。

巴西混血种人的形成原因你知道吗？

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总结：巴西国土面积约852万平方千米，人口1.91亿（2010年），是南美洲面积最大、人口最多的国家。

活动：阅读图文材料，分析巴西文化的多元性及其影响

1.下列文化现象融合了哪些地域的文化？

狂欢节是欧洲基督教的节日，后传到巴西。每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，人们载歌载舞，通宵达旦。

（欧洲）

巴西人喜欢跳桑巴舞。葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞协会。

（葡萄牙、非洲）

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在巴西，足球是人们最喜欢的一项运动。英国是现代足球的发源地，而现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。不论在巴西的街头还是海滩，到处可以看到各种肤色的青年和孩子在踢足球。

（英国）

2.多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。

（促使更多的人去了解巴西，促进巴西旅游业的发展和文化的发展。）

任务2 参观巴西咖啡种植园，运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。

【咖啡种植园观光】

卢拉带我们去了叔叔家的咖啡种植园

参观之后，卢拉提出了一个问题，相较于北部，为什么巴西东南部种植咖啡更成功呢？

请同学们从地形、气候进行讨论。（咖啡小档案——咖啡是热带作物，理想海拔为500-2000米，适宜温度介于15℃-25℃之间，所需年降水量大，约为1500-2000毫米。同时还要有肥沃的土壤，最适合栽培咖啡的土壤，是排水良好，含火山灰质的肥沃土壤。）

活动：1.结合图9.20，说出巴西主要的农作物。

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2.找出赤道、南回归线，说说巴西发展热带经济作物的有利气候条件。

（巴西地域辽阔，气候湿润，可耕地多，水资源丰富。）

【课堂小结】

【课时检测】

提示：教师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。

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