二、鹏之徙于南冥名师教学设计2

第一课时

一、【教学目标】

1.了解《庄子》及庄子的生平、思想。

2.积累文言词汇，疏通文意，把握文章内容。

3.明确本文以寓言故事设喻说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。

二、【教学重点】

积累文言词汇，疏通文意，把握文章内容。

三、【教学难点】

体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。

四、【课时安排】

1课时

五、【教学过程】

（一）导入新课

同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！

（二）了解庄子，走进作品

庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。

《北冥有鱼》出自《庄子》。《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

（三）初读课文，疏通文意

(1)正读音

北冥(míng)

鲲鹏(kūn)

抟(tuán)

徙(xǐ)

齐谐(xié)

正色邪(yé) ．．．．．．(2)小组合作探究，根据课下注释疏通文意，积累重点实词

（3）知识梳理

A通假字

北冥有鱼(“冥”同“溟”，海) ．B古今异义词

①海运则将徙于南冥（古义：海水运动。今义：用船舶在海洋上运输。）

②野马也，尘埃也(古义：山野中的雾气，奔腾如野马。今义：动物名称。) C一词多义

北冥有鱼，其名为鲲（名词，名字）

口有百舌，不能名其一处（动词，说出）

其正色耶（连词，表示选择）

其视下也（代词，代大鹏）

D词类活用

志怪者也(形容词作名词，怪异的事物)

．E特殊句式

①判断句，“……者，……也”

南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

②倒装句。介词结构后置，正常语序为“以六月息者去也”

去以六月息者也。

（四）再读课文，探究内容

1．合作探究，文章层次分析。

明确：

第1层：描述鲲鹏形象形体硕大无比

变化神奇莫测

奋飞气势壮美

第2层：鹏鸟南飞有所待：以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待。

2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

明确：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

3．既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合课文最后一段话进行分析。

明确：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”意思是说，天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际的吗？说明人对事物的认识是有局限的。

（五）品味语言，体悟特色

1．大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这一形象的？

明确：大鹏是由“鲲”变化而来的。鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

2．赏析句子。

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

明确：此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象联想和想象。

3．结合《庄子·应帝王》一篇，简单说说庄子散文的特色。

《庄子·应帝王》：南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。

明确：庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

（六）布置作业

1、抄注释2、背诵课文

【板书设计】