叮叮冬冬学识字1教案2

《汉字》教学设计

教材分析:

1、《汉字》是北师大版语文小学二年级下期第九单元一篇课文

2、这是一篇典型的说明文,课文按照汉字发展的历史过程介绍了汉字的特点。

3、题目下面的6个“马”字分别是甲骨文、金文、小篆、隶书、正楷、简化字。这6个字基本上是按照汉字演变的过程排列的。

4、课文中的生字较多,且偏冷。

学情分析:

1、这是一篇典型的说明文,因此,没有什么生动的故事情节,学生的兴趣不容易调动起来,反复的阅读也可能使学生感觉枯燥,且本课内容时间跨度大,文学概念多,生字相对偏冷,这些都给教学带来了一定的困难,但所学内容与学生的生活接近,学生会有一定的感情。

2、一年级的学生就开始学习生字了,随着所认的字越来越多,学生遗忘的也多,成为回生字。

教学目标:

1、通过朗读和讨论,了解和感受汉字的特点,知道汉字演变的大概过程。

2、总结画生字的方法,复习运用。

3、识字13个,写字8个。

4、渗透喜爱汉字,热爱祖国的情感,培养民族自豪感。

教学重点:识字13个,写字8个,了解汉字的特点。

难点:了解汉字的特点。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、总结画生字的方法,复习运用。

2、识字17个,写字10个。

3、将课文读通顺,读流利。

教学重点:

1、识字17个,写字10个。

2、将课文读通顺,读流利。

难点:

将课文读通顺,读流利。

教学过程:

一、引入

出示几个生字“容易简形”,学生读,回答:我们学习的这些一个一个方形的字有一个总的名称叫什么?(板书:汉字)

二、复习旧知

1、生认读“汉”字。

2、师汉字都是什么形状的?我们在写它的时候要注意些什么?(写方、写正、写在田字格的中间)好,现在请你们拿出自己的本子,把黑板上的这四个字书写

一遍,写完后检查一遍,看看你做到这几点没有。

二、新课,识字

1、我们学到如今,所学汉字都已经超过1000个了,我相信,大多数的字我们都学会了,但也有一些被我们遗忘了,没关系,看看今天丁丁和冬冬都教了我们什么?

学生看68页丁丁和冬冬的对话,说说对于那些遗忘了的字应该怎么办?对于不认识的字怎么画?

3、文,画出不认识的字,想办法认识它们。

4、学生分自然段读课文,其余学生找出自然段中的生字,并纠正读音,老师相机板书词语。

5、黑板,同桌互相读词语,说说读时应该注意什么?

6、火车读词语,注意读音。如果有读得不准的及时纠正。

7、到课文,找到这些生词所在的句子,反复读几遍。

8、师:觉得再读课文能比第一遍读得更好的举手。我相信,通过刚才对生词、句子的学习,每个同学都会有进步的。学生齐读课文。

9、复习、巩固。出示生字卡片,学生认读。

四、写字

1、出示“骨、标、需、展、化”几个字,学生观察,说说写时应注意的地方。

2、复习前面写字时归纳的“写方、写正、写在田字格中间”

3、学生自由练习书写,看谁写得和书上田字格中的一样。

4、展览、观摩,看看别人的,对照自己的,找到差距,促使自己写得更好。

第二课时

教学目标:

1、复习、巩固本课生字。

2、通过朗读、讨论,了解和感受汉字的特点。知道汉字演变的大概过程。

3、渗透喜爱汉字,热爱祖国的情感,培养民族自豪感。

教学重难点:

了解和感受汉字的特点。

教学过程:

一、引入

出示古字“马”学生猜是什么字。说说是怎么猜出来的。师板书他们的简化字。

师:这些就是我们现在还在使用的汉字(板书)。汉字是现在世界上通行的最古老的文字。这些像图画似的汉字,是四、五千年前的人使用的。

二、学习新课

1、出示六个“马”字,学生观察,说说哪个“马”字最像画?哪个“马”字最简单?师:今天,我们就来了解一下汉字。

2、学生大声读第一自然段,说说读懂了什么?(板书:历史悠久)找一找,下文中有一个数字正好说明了汉字的历史悠久。学生感受悠久,再读第一自然段。

4、字为例,看看汉字的演变。

学生说说通过昨天的学习,知道了哪些自然段在分别介绍这些马字?

5、学生选择一个自己最喜欢的“马”字,然后学习介绍它的自然段。先读一读,再勾一勾,想一想自己读懂了什么?

6、学生汇报。老师板书:甲骨文、金文、小篆、隶书、正楷、简化字。并提炼出“离不开生活”。

7、生看板书,说说学到这,发现了汉字是从画字,马上就演变到我们现在使用的简化字了吗?

8、师:对啊,汉字就是这样,一步一步发展到现在的,虽然几千年分分合合,改朝换代,但“中国”这个称呼、大概的地理位置、民族的文化始终是稳定的,使得中华的文化绵延不断,汉字这一中华文化的瑰宝得以永存。随着科技的发展,时代的变化,汉字将会继续发展变化,一定会越来越适合人们的需要。

9、齐读二到五自然段。

10、学生看板书,师总结:孩子们,你们看,汉字的历史悠久、又离不开生活,还将不断发展,不仅如此,汉字还是一门艺术呢!(板书)今天,老师就给大家带来了几幅作品,请你们欣赏欣赏。(学生欣赏作品)

11、12、 学生说说看了以后有什么感觉。读最后一个自然段的第一句话。

观察46页的几个马字,请几名学生到前面来照着写一写。写完后,

说说自己的感受,要写好字容易吗?并带着这种感觉读最后一个自然段。其余孩子进行评价,再齐读最后一个自然段。

三、写字

师:俗话说,文如其人,书法,显示着一个中国人的修养、个性和风格等等,虽然书法家是少数,但要想把字写好,也不是那么难的,现在,就请你把47页田字格里你觉得最难写的字多写几遍,只要你仔细,认真,一定会写得和书上的一样的。

四、总结:

师:孩子们,今天,我们用了短短的一节课时间,就从4、5千年前走到了现在,实际上,汉字的演变,是一个漫长的过程,它只是我们漫漫历史长河中的一叶小舟,我们中华民族还有很多值得我们去探究的东西。希望你们好好学习,为我们中华文化再添上新的东西。

板书:

甲骨文金文小篆隶书正楷简化字

历史悠久

离不开生活

汉字

不断发展

一门艺术

教学反思:

这是一篇典型的说明文,因此,没有什么生动的故事情节,学生的兴趣不容易调动起来,反复的阅读也可能使学生感觉枯燥,且本课内容时间跨度大,文学概念多,生字相对偏冷,这些都给教学带来了一定的困难。在教学中我注意了将所学内容与学生的生活拉近。我将本课的朗读指导重点放在最后一个自然段。在这一段的教学中,我设计了让学生欣赏、练写的环节,他们在自己动手感受的前提下,理解课文内容,指导学生朗读,收到了很好的效果。教学中,我也注意了动静配合,在学文的过程中,结合进写字的训练,学生乐于学习。

当然,在教学中也有一些做得不够好的地方,比如,学生仿写马字后,我问:“你们觉得写字容易吗?”我的本意是让他们感受到写好字不容易,但学生都说容易,如果我问:“你们觉得把字写好容易吗?”我想学生肯定更能理解我的意思。在以后的教学中,还应该再规范一下语言。