两位数减一位数和整十数教学教案设计

两位数加一位数(进位加法)教学设计

教师:龙翠云

学习内容:两位数加一位数的进位加法

教学目标:

1.学生经历探索两位数加一位数进位加法计算方法的过程,理解两位数加一位数进位加法的算理,掌握计算方法,能正确口算两位数加一位数的进位加法。

2.了解不同计算内容和方法之间的联系。

3.能用所学的知识解决一些简单的实际问题,感受数学与生活的联系,增强数学应用意识。

4.培养学生学习数学的热情,以及积极思考、动手操作、合作学习的良好习惯。

教学重难点:理解口算方法的思维过程。

教学过程:

一、课前听算(教师读题,学生口算)

1.4+9= 20+13=

3+7= 30+14=

6+8= 24+5=

2.公布答案。13、10、14、11、15、90、24、39、45、29

二、复习导入

教师:24+5你是怎样算的?

预设生:拆两位数,24分成20和4,先算4+5=9,再算 20+9=29

两位数加一位数,我们拆两位数,先算个位加个位。

三、讲授新课

1.请看大屏幕,你从图中知道了什么?

预设生:我知道了箱子里有24瓶矿泉水,外面有9瓶矿泉水,一共有几瓶?

2.怎列算式?

预设生:24+9=33(瓶)

3.怎样计算24+9?请同学们用小棒代替矿泉水瓶摆一摆。

要求:

(1)边摆边想自己是怎么样得出结果的?

(2)摆完跟同桌说一遍自己是怎样知道24+9等于多少的。

(3)同桌都说完了,请坐端正举手!(争当最棒同做桌)

4.汇报:

(1)谁来说一说你是怎么摆的?

(2)谁跟他方法不一样?

5.多种方式理解算理

同学们摆的不错,表达能力也有进步。下面让我们一起再来看一看大家怎么摆的。

(1)方法一:

看一看:摆出24和9,拆一位数9,因为4和6可以凑成十,把9分成6和3,4+6=10,正好够一捆,可以看出24+6=30,再算30+3=33。

想一想:请同学们闭上眼睛想一想刚才我们是怎么摆的。

说一说:睁开眼睛,哪位同学能说一说我们刚才是怎么摆的?

填一填:说的不错。谁能根据我们刚才摆的过程填一填。某某来试一试(板书)。一起填一遍。

想一想:在这里,24+9我们其实是先算谁再算谁?

生:先算24+6=30,再算30+3=33。

这种方法你学会了吗?试着做这两道题,做在练习本上。27+4 8+63

(2)方法二:

看一看:摆出24和9,先算个位加个位,把两位数24拆成20和4,4+9=13,其中的10根正好捆成一捆,这时候20+13=33。

想一想:请同学们闭上眼睛想一想刚才我们是怎么摆的。

说一说:睁开眼睛,哪位同学能说一说我们刚才是怎么摆的?

填一填:说的不错。谁能根据我们刚才摆的过程填一填。某某来试一试(板书)。一起填一遍。

想一想:在这里,24+9我们其实是先算谁再算谁?

生:先算4+9=13,再算30+13=33。

这种方法你学会了吗?试着做这两道题,做在练习本上。36+8 5+35

(3)比较两种方法:

请同学们看黑板,这两种方法有什么不同?

生：一种拆一位数、另一种拆两位数。

请同学们看大屏幕，观察比较这两次摆小棒的过程，两种算法有什么相同的地方？

生：两种方法最终都满十根捆成一捆，10个一变成了一个十，十位上增加了一个十。

师: 当个位上的数相加满十时，一定要向十位进1。这样的加法叫进位加法。

这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？（今天学的是进位加法，以前学的是不进位的）

我们今天研究的就是两位数加一位数的进位加法，个位相加满十向十位进一。

四、 练习

数学就是这样奇妙，同一个问题往往可以用不同的方法解决，希望同学们多动脑，学会用不同的方法解决问题。接下来练习巩固一下。

1. 填出方框里的数（举手作答）

这样的题，先看个位上的数相加是否满十，不满十，十位上的数不变；个位满十，要向十位进1，所以十位上的数就要加1。

2. 帮小鸟回家.（开火车）

五、 谈谈收获

这节课你学到了什么？

六、 当堂检测

我们来一次小测验，有信心吗？

打开课本66页完成练习十五4-6题，要求独立完成，做完后认真检查。