连加优秀教案设计

《连加》教学设计

崔新伟

教学目标:

1、掌握连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养书写工整、计算认真的好习惯。进一步提高学生的计算能力。

3、通过学生观察、讨论,让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法,并能正确进行计算。

教学重点:理解竖式的简便写法和运算。

教学难点:进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。

教学过程:

一、复习导入:

1 、口算:9+8+4=20-2-6=7+59+20=72-6-40=

2 、竖式计算:57+38= 73-26= 35+37= 60-42=

二、探究新知

师:看来同学们对以前的知识掌握的真是不错。

(出示情境图)师:你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘南瓜呢?(想)。下面我们就到西瓜地里去看看吧!(出示摘南瓜情境图)

1 、引导学生分析条件和问题。

师:从画面中我们能获得哪些数学信息?

生:第一组摘了28 个南瓜,第二组摘了34 个南瓜,第三组摘了22个南瓜。

师:那你们能提出了什么数学问题?

生:第一组和第二组一共摘了几个南瓜?

生:第一组和第三组一共摘了几个南瓜?

生:第三组和第二组一共摘了几个南瓜?

生:三个小组一共摘了多少个南瓜?

师:要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应该怎么样列式?

2 、列式计算

学生口述后教师板书:28+34+22=

组织学生讨论:

师:怎样计算这道题?请同学们用你们自己喜欢的方法去解答。教师巡视看学生有多少种解题方法。

师:谁来把你的解题方法汇报一下。生汇报并板书(学生的方法基本上会有三种)

师:为了写法简便,我们采用竖式连加的计算方法,这样既不容易出错,又简单。以后我们就用种方法进行计算。

师:为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样,老师给你们出了一道练习题。出示练习题:46+25+17=

3、出示运西瓜情境图学习例2 :

引导学生分析条件和问题

师:从画面中我们能够得出哪些数学信息?

生:我们一共摘了84 个南瓜,第一车运走了40 个,第二车运走了26 个。

师:我们能够提出什么数学问题?

生:还剩多少个南瓜?

师:怎样列式?

生:列出算式:84-40-26=

师:你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗?学生尝试计算。

师:谁还有不同的计算方法?

生:我们可以先求一共运走了多少个南瓜,再用总数减去运走的总数也可以求出还剩多少个南瓜。

生:84-40 这一步我们可以口算,剩下那一步再列式,这样可以简便些。

师:你们的想法都不错,你们真棒!

三、巩固新知

1、37+28+19=52-16-28=

2. 看谁算得都对。

3、数学小诊所:

4、解决问题:

四、全课小结

师:计算连加和连减时应注意什么?对于学生的回答,教师应给予充分的肯定。