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直角的认识教案2｜教案在线预览

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关键词：直角的认识教案2

正文

直角的初步认识

教学目标:

1. 初步认识直角。

2. 会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3. 培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来,数学服务于生活”的观点。

教学重点:

采用多种方法(折纸,用直角尺量,用眼观察)引导学生们初步认识直角,培养初步的空间观念。

教学难点:

掌握测量直角和画直角的方法。

教学过程:

一、复习准备

1. 再次展示上节课学生们折出的角(锐角、钝角和直角各一个)。

师:这些都是我们上节课做出的角,今天我们重点来研究其中的一种角。

2. 教师出示一张手工用的电光纸和一个练习本,把它们贴在黑板上,在四个角上分别点上四个点,在黑板上画出相应的长方形和正方形。

3. 提问:

(1)电光纸的表面是什么图形?它上面有几个角?(用直角的标志在黑板上的正方形图形里标出四个角。)

(2)练习本封面是什么形状?它上面有几个角?(操作同上)

(3)指名一个学生从几个折的角里挑出直角。

(4)教师用学生们折出的直角,与图形中的所有角比一下。说明这些角的形状相同,大小相等。

(5)师:像这样的角,就叫做直角。教师用三角板在黑板上再画出一个大的直角。今天我们就要来认识直角,学习直角的初步认识。板书课题:直角的初步认识。

二、新授

1. 折直角

(1)让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。

(2)用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比,再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。

2. 观察三角板上的角

(1)同桌比较三角板三个角的大小。

(2)指出三角板的哪个角是直角。

(3)用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比,看看它们的大小是否相等。

(4)找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角?(玻璃窗面上的4个角,国旗相框表面上的4个角……)

3. 借助工具测量直角

(1)师:要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。比的方法是:先要将顶点和角的顶点合在一起,再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起,看看另一条边是否能合在一起;如果合在一起,这个角是直角,如果不合在一起,就不是直角,另一条边在直角三角板内,这个角比直角小,另一条边在直角三角板外,这个角就比直角大。(板书:点对点,边压边,边重合,角相等)

用实物投影展示P59页最下面的图。

4. 及时穿插练习

完成课本P60页“做一做”第1题和第2题。

(1)下面哪几个图形是直角?

(2)下面每个图形中,哪些角是直角?

5. 用三角板画直角

(1)教师演示

第一步:先画一个点,再从这点出发,画一条直直的线;

第二步:把三角板上直角的顶点对齐图上的点,把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

第三步:沿另一条直角边,从这点出发,向上画出这个直角的另一条边。(出示P60页的图)

(2)学生试画

可以边说边画:

先画一个点,从这点出发画一条直线,用三角板上直角的顶点对齐这个点,一条直角边对齐这条线,沿另一条直角边,从这点出发,画出另一条直角边,这就是一个直角。

(3)在方格纸上画直角(完成P60页下面的做一做)

(三)巩固反馈

完成练习十八第2,3,4,5题。

资料摘要

直角的认识教案2