①比本领第二课时教学实录

比

本

领

成都市龙泉要求大面小学校

万林彧

教材分析：

这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

一、学习目标 认知与能力：

1、认读12个生字，学习本课生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在朗读中，理解文章内容，在情境和语言文字中受到熏陶。

2、通过感情朗读体会合作的重要，懂得与他人合作，培养合作意识。

二、学习重难点：

1、认读12个生字，学习本课生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。

三、学习方法：

小组合作、情景模拟、感情朗读、探究

。

四、学习过程：

教学环节

学

生

活

动

一、比本领：说本领

生：我是小鸡，我会打鸣。

生：我是小猫，我会捉老鼠。

生：我是梅花鹿，我跑得快。

生：我是金丝猴，我会爬树。

齐读课题。

教

师

过

程

一、创设情境，导入新课。

今天的天气真好，蓝蓝的天空万里无云，碧绿的草地上朵朵花儿竞相开放，小动物们和我们一起来到了草地上，它们想秀一秀自己的本领呢！（板书：本领）孩子们快来，用一句话说说他们各自的本领。

大家你说你的本领大，我说我的本领大，只好请来大象伯伯，当裁判，他们要比一比谁的本领大。（板书课题：比）

二、初读课文，随文识字。

创

设

情

境

导

入

新

课

自由小声指读课文。

二、比本领：读词语

1、自由读带音节的词语。

2、小老师教读词语。

3、同桌互读无音节词语。

4、指名读

5、开火车认读生字。

三、比本领：学概括

1、美美地读课文。

2、生读2、4自然段。

2、回答

让我们赶快到去瞧一瞧吧！

1、小声指读课文。要求：读准字音。

2、各种形式认读生字词。

A、自由读带音节的词语。

b、小老师教读词语。（无音节）

c、同桌互读无音节词语。

d、指名读

e、开火车认读生字。

3、让我们带着好朋友词语宝宝回到课文，美美的读一读。一定要读准字音，读通句子哦！

指名读2、4自然段。

看看这场是谁和谁比本领，他们要比赛什么？

初

读

课

文

，

随

文

识

字

。

细

读

勾

画

，

（

梅花鹿

）和（

金丝猴

）比师：（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。

赛，他们比赛（摘果子）。

四、比本领：品课文

1、指名回答：

我觉得梅花鹿先摘到果子，因为概括主要内容：梅花鹿和金丝猴比赛摘果子，他们想比一比谁的本领大。

三、细读勾画，感情朗读；

过渡：支持梅花鹿的孩子们请举左手，支持金丝猴的孩子请举右手。哇，梅花鹿和金丝猴有那么多粉丝，真让我羡慕啊！一定要坚决的支持他们哦！

你们觉得谁能先摘到果子？为什么？

1、学习第一自然段。

你是从哪里知道的？

出示句子：梅花鹿想：我跑得快，我一定能先找到果子。

金丝猴们，你们服气吗？

感

情

朗

读

；

他跑得快。

为什么？

我觉得金丝猴先摘到果子，因为出示句子：金丝猴想：我会爬树，他会爬树。

2、指名读梅花鹿和金丝猴的想法。

我一定能先摘到果子。

好一只自信的金丝猴！梅花鹿3、学生扮演小梅花鹿和小金丝猴对读

的粉丝，你们服气吗？不服气就来

学生为他们当啦啦队

4、小声读第二自然段，

读一读。

过渡：究竟谁能胜呢？究竟谁能胜呢？瞧，梅花鹿和金丝猴已经站在了起跑线上，粉丝一定要为他们加油哦！准备好了吗？预备，跑！

（学生为他们当啦啦队）

2、讨论学习第二自然段。

1）1）梅花鹿飞快地跑果树下，看到金丝猴被他远远地抛在了后面，梅花鹿你会是什么样的心情？

回答：梅花鹿看到金丝猴被自己远远 会怎么想？出示，句子。

地抛在了后面，我觉得很（高兴，激出示句子：梅花鹿得意扬扬地想：动，得意扬扬）。我想：还是我的本领“还是我的本领大。”

大！

从哪些句子可以看出“还是我的本领大”？赶快拿出铅笔，在文5、用得意扬扬的语气读：还是我的本章中用波浪线勾出来吧。

领大!

6、指名读。

学生互评。

7、齐读“还是我的本领大”

8、学生齐答“没有”

出示句子：梅花鹿飞快的……

还是我的本领大。

过渡：跑的这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋地想：“还是我的本领大。”梅花鹿一定能摘到果子的！

为什么没有摘到果子呢？（指9、指名读：可是果树太高，他跳了又名答）

跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧出示句子：可是果树太高，他跳了

气地回来了。

10、学生接读（跳了又跳）

11、齐答：没有。

又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

师说，学生接读。

哎，心里真不是滋味。

过渡：梅花鹿没有摘到果子，金丝猴会爬树，一定是金丝猴摘到果子了！

12、指名读：金丝猴还在河这边，他 你从文中哪里知道的？

过不了河，正急得团团转呢。

14、看图，观察金丝猴的样子。

15、指名表演金丝猴

出示句子：金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

师：金丝猴过不了河，他可着急了！请看图，金丝猴急得什么样？

谁来表演一下？

过渡：这一切被我——大象伯伯看在眼里，走过来说：“你们想想办法，16、生答：梅花鹿驮起金丝猴，过了就能摘到果子。”

小河。金丝猴很快就爬上了树摘到了

你会想什么？

果子。

17、齐读。

他们的办法真好，让他们摘到了果子（板书：成功）。我们一起来读一读。

摘到了果子，梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了甜甜的笑了，他们在笑什么呢？仅仅是因19、生答：因为我和金丝猴一起摘到为摘到了果子就笑了吗？（指名答）

了果子。

生答：因为我们一起合作，很高兴。

生答：因为我们懂得了合作的作用。

五、比本领：明道理

师：

板书：合作

四、回顾全文，总结提升。

是啊，“尺有所长，寸有所短”梅花鹿和金丝猴各有各的本领，可是他们都没有摘到果子。只有当他们团结在一起，互相合作，取长补

回

顾

全

文

，

总

结

提

升

。

1、倾听，观看。

齐读：团结就是力量。

短，才摘到了最甜的果子，获得了成功。

在我们的生活中团结合作无处不在。我们一起合作，学习了这篇课文；小组的同学团结合作，为自己的小组夺得了那么多的五星；同学们团结合作，为我们的班级争得了流动红旗，获得了一次又一次比赛的胜利。

一个人的力量是很小很小的，正如这根小棒。（折断一根小棒）可是，把我们所有人的力量集合在一起，这股力量将无比强大！因为：（出示）团结就是力量。

板书设计：

比

本

领