7.统计板书设计及设计说明

人教版小学数学第三册《统计》教案

教材分析:

在一年级下册教材中,学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程,使学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比,最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图每一格代表2个单位。内容联系学生生活实际,学生应该比较感兴趣。

教学设计说明:

在一年级下册教材中,学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题,二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图的每个格字代表2个单位,教学中,我把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中,使学生在温馨愉悦的气氛中,进一步体会了数据的收集来源于生活实际,激发了学生统计的兴趣,使学生在做统计图的格子不够的认知困境中,自觉的进行探索、交流,最终把认知指向“1个格子表示2个人”这一新知的前沿,学生在现实的数学情景中参与教学活动,从事数学探索,进行数学交流,开展数学操作,在学习与生活经验基础上,主动建构起“以一当多”的数学知识。通过小组合作活动,自然的进行了团结协作、互帮互助的情感教育。通过让学生说一说统计在生活中的用处,让学生体验到数学和生活是息息相关的,不仅要学数学更要学会用数学。

教学目的:

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2.学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3.通过对学生身边事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点:使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点:认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学方法:讨论法、观察法、分小组合作学习法

教具、学具准备:统计表、水彩笔

一、设情景问题置疑,引入新课。

师:今天老师给大家带来了一些新朋友。

(出示动物卡片,学生说出动物名称,师粘贴至黑板。)

师:你们最喜欢哪种小动物呀?(让学生说一说)

师:想要知道我们班喜欢哪种小动物的人多,喜欢那种小动物的人少,该怎么办呢?

生:数一数喜欢每种小动物的人数再来比较……

师:孩子们说得真好,这就要用到统计知识,今天这节课我们就来学习统计。

板书课题:“统计”

二、探究新知(随时注意给表现突出的大组或个人加五星) 1、收集数据的过程。

师:我们要知道喜欢每种小动物的人数,第一步就需要我们收集数据。怎样收集数据呢?

小组讨论收集数据的方法。(教师巡视,对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星)

小组汇报交流各种方法,并说说本小组认为最简单的记录方法,谈谈为什么?

(在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处)

师选出喜欢每种小动物的一名代表,由代表用“正”字统计法进行统计并板书至黑板。

2、整理数据的过程

师:你能根据黑板上的资料填写这张统计表吗?(出示统计表,生说师填写。)

师:现在你能不能说出我们班喜欢哪种小动物的人多?哪种少? (生答)有没有什么方法能够更直观的表示出来呢?(生答:制作统计图,多媒体出示统计图)

师:按照我们一年级学的一格表示一个人,行不行?为什么?(生答)

师:不行,那该怎么办呢?

小组讨论解决问题的方法

汇报交流结果(向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不表示1个人,而把它表示成两个人……)

师:用一个格子表示2个人的方法,在条形统计图上表示出喜欢每种小动物的人数。

依次让学生说说怎样涂?涂几格?为什么要这样涂?

小结:回忆我们一年级学的是一个格表示一个人,今天我们学的是一个格表示两个人,以后大家在制作统计图时一定要看清楚图的要求,一格表示的是几人再绘制统计图。

3、描述、分析的过程

师:从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么?知道了什么,明白了什么?

生:喜欢什么的最多?喜欢什么的最少?最多的比最少的多几人?

师拓展:如果人数再多些,用一个格表示两个人的方法方便吗?那可以怎么办?(一个格表示3个人或4个人……)及时给予鼓励。

三、练习巩固

1、师:经常参加体育锻炼对身体有好处,老师知道我们班的学生也特别爱锻炼身体,课前老师针对我们班同学喜欢的体育运动作了调查并收集了一些数据。

师:

成,师巡视指导)

展示学生的成果,让学生交流从统计图中看出了什么?知道了什么?明白了什么?

2、生独立完成课本96、97页练习,师巡视指导,展示学生作品。

三、课堂小结

师:通过本节课的学习,你有那些收获?学会了什么?知道了什么?(生回答)

师:生活中那些地方要用到统计知识?

生:商场里的的商品那一样最热销?那一个学习小组的数学成绩最好?我们平时最喜欢吃的早餐是那些?……

板书设计

统计

教学反思:

从现代课程理念来看,教学过程应该是一个学生主动发展的过程。因此评价一堂课,最重要的是要看学生在课堂上是否自始至终参与了学习的全过程,他们学习的情绪是不是达到了兴奋点,是不是获得了主动发展。基于这样的观点,我的反思如下:

首先,本节课利用动物卡片,让学生乐于参与。课一开始,我就出示事先准备好的动物卡片,询问学生喜欢什么动物并说出喜欢的理由,目的是为了使学生产生了浓厚的学习兴趣,正所谓“未登殿堂,先入佳境”。紧接着提出了这样一个问题:“如果想知道我们班喜欢哪种小动物的多,喜欢哪种小动物的少,该怎么办?”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。另外,在本堂课的教学过程中,我没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上,而是着眼于让学生感受统计的过程,让学生写“正”字、填统计表、画统计图,在一列教学活动中让学生深刻的感受统计过程。其次,注重细节。例如:在画统计图时,教师先示范方法:先数好格子,需要画到哪就先描出一条线,然后从上往下画。在学生画统计图时及时强调。学生掌握了这种方法,避免了涂出格,画出的统计图会更加整洁。在教学形式上,采用了示范画、小组合作画、独立画,学生有充分的时间学习和体验。

当然,在实际教学中还存在很大的不足。如:在教学过程中,教师喜欢重复学生的话,这样浪费了不少时间,以后要尽量注意;另外,学生上台演板时没有及时给他们规定演板的地方造成板书乱;其次,应变能力有待于加强。

真诚的希望各位教师、领导多提宝贵意见,帮助我这名新教师沿着准确的教育方向,走进学生,走进教育。