两位数减两位数（不退位减）ppt配套的教学设计及说课稿

《两位数减一位数(不退位)和整十数》教学设计

一、教学内容。

教学内容:两位数减一位数和整十数(不退位)P67例1及P68做一做的第一题和练习十二的1—4题和第七题。

二、教学目标:

1.知识与技能:使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法并能正确地进行口算。

2.过程与方法:在教学过程中,培养学生的语言表达能力以及思维判断能力,提高计算能力。

3.情感态度与价值观:使学生在学习过程中学会合作,并养成良好的学习习惯。三、教学重点:

理解两位数减一位数和整十数(不退位)的口算方法。

四、教学难点:

理解两位数减一位数和整十数(不退位)的算理。

五、教学准备:

课件

六、教学活动:

(一)复习:

1. 70-30 50-40 25-5 86-6

2.我知道:35=( )+5 94=( )+90 68-8=( )

35+4=( ),先算()+()=(),再算()+()=();

35+40=(),先算()+()=(),再算()+()=();

个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。

(二)新授

师:同学们已经学会了两位加一位数和整十数的口算方法,今天我们要继续学习新知识。我们今天一起来学习两位数减一位数和整十数第一部分内容(不退位) (板课题,齐读课题)

明晰算理、算法。

师:同学们现在老师要带大家去逛商店买东西啦,请大家看屏幕(只出示货架和两个小朋友),图上有什么?你从图上知道了哪些数学信息?

(引导学生观察并说出物品的单价,哪样物品最贵,哪样物品最便宜。)

1、仔细看图,提出问题

师:有两个小朋友也要挑选他们的礼物,我们先来看看小男孩的。(出示小男孩的话“我有35元”)(你能根据这些信息提出可以用减法解决的数学问题吗?) 学生思考并提出问题。(3、4个学生提出问题后)

师:小男孩也有他自己想买的玩具?(屏幕上出示小男孩说的生半句话“买一个小象玩具”,但暂时不不出示“还剩多少元?”这个问题)现在,你能根据小男孩的话提出什么问题呢?

(引导学生提出如下问题)

生1:我有35元,买一个小象玩具,还剩多少元呢?

师:同学们提出的这个问题,应该用什么方法计算?怎样列式?自己先想一想,再把算式写在练习本上。

生:可以用减法算一算。

结合学生的回答,师板书:35-2

2.动手操作,体会算理。

师:大家会算上面的算式吗?请大家先用小棒摆一摆,摆完后再和同桌说一说你是怎样摆的?

学生摆小棒,师巡回指导学生操作。

师:大家摆出了这个算式的得数吗?谁上来摆一摆并说说你是怎样摆的?

生1:35-2=33。我是从3捆5根小棒中拿去2根,表示减去2,剩下的小棒由3捆小棒和3根小棒组成,就是33根。

师:你是从哪部分拿去2根小棒的?

生2:是从5根单根的小棒中拿去2根小棒。(多请几个学生说一说)

师:下面谁能根据刚才摆小棒的过程,说一说上面减法算式的计算方法。(小组内讨论并说一说先算什么?再算什么?)

师生结合演示过程,经过讨论归纳出计算35-2的方法,是先把35分成30和5,先算5-2,也就是从单根小棒中去掉2根小棒,剩下3根,边讲国用红色粉笔把5与2连起来,注明是3;再算30加3等于33。(边讲边板书过程,其间多请几个学生说一说。)

师:我们还可以用计数器拨,请看屏幕。用计数器拨;(引导:35-2从哪一位上拨去2?)

(师:演示计数器35-2的动画。)

注意,板书中写“单位”和“答”为学生养成良好的书写习惯打下一个基础。

2.口算练习:先说口算过程,再说结果

64-2 48-5 89-4 25-4

(3、小男孩的问题解决了,咱们再看看小女孩的。

出示:我有20元,买一个洋娃娃。(齐读)

师:小女孩买什么呢?

生:洋娃娃。

师:小女孩带的钱够吗?你怎么知道的?

生:不够,因为她带20元,洋娃娃35元。(她带的钱比洋娃娃的钱少。)

师:现在根据这两个信息,你能提出什么问题呢?

生1:还缺多少钱?

师:对,还缺多少钱?在数学语言中一般把不够的钱,还缺的钱说成还差多少钱?师:出示“还差多少钱?(实际就是求俩个数相差多少)”

师:你知道怎这么列式吗?(师根据生回答板书算式35-20)

师:大家会算上面的算式吗?先在小组里摆一摆,算一算。

学生摆小棒,教师巡回指导学生操作。

师:大家摆出它的得数吗?谁来说一说是怎样摆的?

生说,根据学生说的板书算法。

师:下面谁能根据刚才摆小棒的过程,说一说上面两道减法算式的计算方法。(小组内讨论并说一说先算什么?再算什么?)

师生结合演示过程,经过讨论归纳出计算35-20的方法是先把35分成30和5,先算30-20,也就是从整捆的3捆中去掉2捆,剩下1捆,边讲国用红色粉笔把30与20连起来,注明是10;再算10加5等于15。(边讲边板书过程,其间也多请几个学生说一说。)

注意,板书中写“单位”和“答”为学生养成良好的书写习惯打下一个基础。

师:我们还可以用计数器拨,请看屏幕。用计数器拨;(引导:35-20从哪一位上拨去2?)

(师:演示计数器35-20的动画。)

师生小结:不管是用计数器拨也好,用小棒摆也好,我们都是从被减数十位上3里减去2,再与个位上的数合起来。)

4.口算练习:65-20 72-70 97-50 83-40

5、归纳对比、小结算法。

(1)、现在请同学们观察一下这两组算式有什么特点?

生:第一组是两位数减一位数,第二组是两位数减整十数。

师:大家比较一下,它们在计算方法上有什么相同点和不同点?

生1:相同点:都是把被减数分成30和5.

生2:不同点:减2,要从位数里减,减20,要从十位里减.

小结:今天我们学习两位数减一位数和整十数(不退位)的计算,在计算时,我们要把两位数分成了整十数和一位数,相同数位上的数才能相减,计算两位数减一位数时,应该用个位上的数去减一位数;计算两位数减整十数,应该用十位上的数去减整十数.

师:在今后的口算中,大家只要掌握了规律,相信你一定能算得又对又快。三)、巩固练习。

1、完成P68 的做一做的第一题

(要求:独立计算,集体订正,指名说一说你是怎么算的?)

2、独立完成P69 练习十二的1—4题。

要求:独立计算,集体订正

(四)、课堂总结

请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识? 怎么计算两位数减一位数的退位减法?计算时用到了过去学过的哪些知识?

(五)板书设计:

两位数减一位数和整十数

有35元钱,买,还剩多少钱?

35-2=(元)

有20元钱,买一个洋娃娃,还差多少钱?

35-20=15(元)