8 书的世界教学设计模板

《“0”的变变变》教学设计

教学目标:

知识与能力目标:学会在读书中学会想象,在想象中学会语言表达。

过程与方法目标:从现实生活出发学会合理想象。

情感态度与价值观目标:激发学生的丰富想象力。

学情分析:

小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。正如我们写作不是为了成为作家,指导孩子们写诗,也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗,是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”,让心灵找到回家的路,从而将自己融入社会、融入生活,学会去观察、思考、想象,并从中学会表达。学生在一年级初步的学习后,掌握了一定的语言表达能力,对于读书的兴趣正在逐步提高,通过本课的学习,提升学生的语言表达能力和丰富孩子的想象力。

一、课前互动

师:知道老师今天带大家来干什么吗?(生:来上课)

师:不对哦,今天老师带大家来玩!

师拿出一个小包,让生猜。

师:这是一个装满诗歌的袋子。

取出一个苹果。师:这是首诗。生:它是苹果。

师:哦,不,它是太阳的孩子,它是太阳的孩子,它是个小胖子,还是个爱脸红的孩子。

师:我是特别爱想象的老师,我总是在无时无刻进行我的想象之旅.

想象:

如果我是狗,我要当“热狗”。闻起来香香的,不会有人皱眉头。虽然有人不养狗,但是不会拒绝我,因为肚子饿了,就会想到我。

二、魔法旅行

1、刚才只是个开胃餐,现在我们进行魔法体验啦!你们相信吗?我是有魔法的。

今天我们就来上一节魔法课。快来看看我的魔法道具吧!(出示:0)

2、师:这是一个不平凡的零。我是一个0,我是缺了一角的0,我在找寻我那缺失的一角。路上我会遇到很多事情,我碰见一只小虫子,大声地和它打了个招呼,有时会碰见一枝花,闻一闻什么味道?有时我会和甲虫赛跑,有时候蝴蝶飞到我的头上,不知是它跑得快,还是我跑得快。不过,有时也险象环生,滚着滚着就撞在了墙上,好不容易清醒后又掉进了大坑里,我以为我找到了我的那个角,没想到是我看错了!历尽千难万险,我终于找到了那一角,现在它是什么心情啊?

3、介绍作者

4、老师现在把这个“0”送给你,掂一掂有多重?

5、师:变变变,变成了什么?生发挥想象,汇报。

除了吃的还可以变什么?我们可以变成自然界的、人造的、故事中的……(出示表格)

师生合作读内容,你们知道魔法老师变出了什么吗?出示图

能变出东西不稀奇,能变出魔法的文字才神奇。

6、在抽屉里拿出魔法小卡片,数数我变出来的五样东西,再读读我的魔法文字,你觉得哪个最有魔力?最吸引你能让你笑起来?

生汇报,师随意出示图画。

(1)图一:一般的狮子捕猎靠跑,我靠滚,你来说说这段魔力的文字怎么样?生汇报:好玩(板书)

(2)图二:接着找好玩的句子,生汇报:胖胖的树,平时我们见过的树都是?

你见过胖胖的树吗?那具有魔力的文字还有什么特点?生汇报:独特(板书)

(3)图三、你还想读那一句?生汇报:飞行器,你见过这样的飞行器吗?

那魔力的文字还有什么特点?生汇报:想象力师:对了,神奇大胆的想象力,想象是一种很奇妙的东西,也是一种很简单的东西。它就像生活中的调味品,可以使我们生活的更加美妙。

(4)你还喜欢哪句?出示图四,你喜欢这个名字吗?看来还要有创新的名字。(有一种喜欢说不出来,那就藏在心里)

(5)图五:师范读,你发现有魔力的文字还有什么特点?生:有一种爱的感觉(板书)

7、小结:什么样的文字?有魔力的文字。

有魔力的文字必须要好玩、独特、有想象力、创新的名字、还要有爱的感觉。伸出手来再记一遍。能记住吗?来,把魔法口诀握在手心,记在心中。8、现在到了我们使用魔法来进行实验的时候了,拿出纸,写上魔法师的名字。我们用“0

变一个最有魔法的东西,再写上魔法的文字,看看谁的文字最有魔力。

9、五分钟时间完成,写完交给老师,师装订。

10、把大家的都装订在一起,就变成了一本书,我们来给书想个好听的名字,就叫“0”的变。

写上学校,班级。师评价:从你们好玩、独特、富有想象力的魔法文字中,我读到了一种爱的哲学。

11、现在我们要当最忠实的朗读者,读到谁的,谁就站起来让大家认识一下你!

我们要成为作者,写自己的书,还要成为朗读者,来读自己的书。

三、总结:

这节课我们从一个“0”变成了一本书,这就是我们的第一本图画书。上完这节课,你有什么想对老师说的吗?生谈感受。师评价:听呀,这是世界上最动听的语言。

老师今天撒下了58颗诗的小种子,希望将来你们都能成为有魔法的小诗人。