①比本领教案范文

比本领

土桥学小罗珊

教学目标:

1.自主学习巩固生字词读音,读准“俩”的读音,会写“领”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文内容理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语的含义。

3.通过阅读理解课文,懂得合作的重要性。

教学重点:借助图画阅读,通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。

教学方法:小组合作、情景模拟、感情朗读、探究

教学准备:PPT、课件、图片

教学过程:

一、引入,揭题

师:上节课我们认识了两个参加比赛的动物,他们是……(出示卡通画)师:这节课我们继续学习比本领。认真观察老师写课题看看怎样写才好看,注意什么。(板书课题)

生:齐读课题。

师:比什么本领,结果怎样?赶快读读课文。

二、学习课文

(一)个别生逐段读课文,其他孩子认真倾听,并评一评。

生评价。

检测词语。开火车读。

师:词语读得很流利。现在我们去看他们的比赛。

(二)交流学习情况

1.学习课文第一自然段

师:(1)请孩子们自读第一自然段,边读边思考梅:①花鹿和金丝猴为什么要比本领;②比什么本领?③他们各自心里是怎么想的?

(2)生汇报

师:他们俩为什么要比本领?

生:①因为他们俩都觉自己本领大。

师:出示课件,他们俩。孩子们读得很准确,俩lia。现在我请你们俩来读一读。

②比什么?——谁先摘到河对岸的果子就算谁赢。

师:他们俩都觉得自己本来大。于是,大象伯伯让他们来比一比。比什么呢?

生:摘果子。(师板书)

③各自的想

师:面对大象伯伯的考题,他们想写什么呢?谁来汇报?(出示PPT)生:梅花鹿想:我跑得快,我一定能先摘到果子。

金丝猴想:我会爬树,我一定能先摘到果子。

师:读了梅花鹿、金丝猴的话你知道了什么?

生:梅花鹿跑得快,金丝猴会爬树。

生:他们很自信。

师:你从哪个词知道?

生:一定。

师:梅花鹿可能听到了金丝猴心里的声音,就再一次告诉自己——

生再读文:我跑得快,我一定能……(6句)

金丝猴也不甘示弱——

生再读文:我会爬树。我一定能县摘到果子。生读(7句)

师:这次把他们说的话直接说出来,男生当梅花鹿,女生当金丝猴,把心里想的话说出来。准备好了吗?

生:好了。(男女生读)

男生:梅花鹿想……

女生:金丝猴想……

2.学习课文第二自然段

师:一二三,比赛开始了,赶快读读第二自然段吧!看看他们俩是怎样比赛的。默读第二自然段,用“____”标出梅花鹿比赛时的句子,用“﹏﹏﹏”师:提示:默读做到不出声,不指读。

生:默读

师:危楼高百尺,手可摘星辰。

师:现在,大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?谁来先来说说。

生:交流。

师:让我们仔细看看梅花鹿的表现吧!哪一位同学愿意读一读梅花鹿的表现。

生:(读)“梅花鹿……过了小河”

师:从这句话你感受到了什么?

生1:梅花鹿跑得快,所以“轻轻一跳”过了小河。

生2:梅花鹿的本领真大。

师:你从哪一个词看出梅花鹿本领大,在词下标上“△”,说给同桌听,说一说理由,再读给他听一听。

师:(出示句子)请生说。这是一只活泼、轻灵的鹿,请一个孩子来读出这样活泼、轻灵的鹿。

生个读:他一口气他一口气跑到了树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

师:这只梅花鹿不但跑得快,而且还很轻松,再读读这一句。

生齐读:他一口气跑到了树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

梅花鹿的本领真大呀,从小朋友们的脸上上,我看出你们都很佩服他,难怪梅花鹿自己——(展示词卡:得意扬扬)。

师:一起来读得意扬扬这个词,表现梅花鹿的得意!

生:“得意扬扬”

师:先别高兴得太早,因为大象伯伯说——

生:“摘到果子……本领大”

师:他摘到果子了吗?接着一起读。(出示句子)

生:(读文)“可是……回来了”

师:它努力了吗?从哪个词知道?

生:跳了又跳

师:可是怎么也摘不到,它现在只好——(出示“垂头丧气”)

生:“垂头丧气”。

师:在学习这个词时,老师发现不仅是照相机、手机有照相功能,词语也会

照相。“垂头丧气”照出的梅花鹿是什么样子?

师:它的心情怎么样呢?

生:很低落。

那我们带着这样的心情读一读。

生1:它很伤心,很难过。

生1:低下头,失去了信心

师:他低着头很伤心,读词语(出示垂头丧气),把它此时的样子表现出来。

生:做垂头丧气的样子

师:垂头丧气什么样?

生:做垂头丧气的样子

师:你们怎么读得得意扬扬的。

生:(声音低沉)垂头丧气

师:梅花鹿跑这么快也没有摘到果子,是因为他不会爬树,金丝猴可是爬树的高手,一定可以摘到果子吧。可这时,金丝猴……(出示PPT)

生:“这时……团团转”

师:金丝猴的心情怎么样?

生:着急。

师:你从哪个词看出金丝猴着急的?

生:“团团转”。

师:金丝猴焦急的挠着头,我们一起学着它的样子读一读。

生:齐读:这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。

(表演读)

师:比赛正处于火热中,现在我们请一个孩子来演梅花鹿,一个孩子来演金丝猴。女生读描写梅花鹿的句子,男生读描写金丝猴的句子。

师:这只急得团团转的猴子和垂头丧气的梅花鹿在这场比赛中谁赢了?

3.学习3、4自然段。

师:请同学们自读3、4自然段,思考:他们是怎么摘到果子的?他们想到

了什么办法。自己读第四自然段,边读边用“——”画出来。

生:(自读)

师:竹外桃花三两枝。

师:请人汇报。

生汇报:梅花鹿驼起金丝猴过了小河,金丝猴很快就爬到了树上,摘到了果子。

师:如果他们不用这个办法行不行?为什么?小组讨论。

师:出示小组讨论要求:1.组长组织组员讨论。2.确定发言人。3.耐心倾听别人意见,再发表意见。

生:小组讨论。

师:停车坐爱枫林晚

生:霜叶红于二月花。

师:哪一个小组来汇报。请你们小组起来。提示:我代表我们小组发言,我们小组认为……

生1:我代表我们小组发言,我们小组认为……必须使用这个办法,因为金丝猴没办法过河。

生2补充:梅花鹿没办法爬树,只有梅花鹿把金丝猴驼过河,金丝猴爬到树上才能摘到香甜的果子。

师:还有没有补充?

师:在他们俩的共同努力下,都吃到了香甜可口的果子。

师:现在你知道他们谁的本领大了吗?

生:他们各自有各自的本领,合作的本领最大。

师:他们吃着香甜的果子,梅花鹿和金丝猴……

生:你看看我,我看看你,都笑了。

师:果子的甜不仅甜在他们心里,我们也一起去品一品这样的喜悦吧。读。

生:梅花鹿和金丝猴你看着我,我看着你都笑了。

4.课后拓展:口语交际

(1)学了课文,你想对文中的梅花鹿、金丝猴或大象伯伯说些什么呢?

同桌说一说,然后汇报。

(2)生活中你还有哪些需要合作等事情呢?请你说一说。

三、总结。

师:孩子们,你们的本领是真的大,掌握了合作的秘密。相信在合作的帮助下,你们会取得好成绩。

1.我们一起合作学习一下我们生字宝宝——象。

了解象的演变,生观察,书空,写一写

四、板书:

比本领

梅花鹿:跑得快

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合作——摘到果子过不了河金丝猴:会爬树