总复习教学设计第二课时

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计

跳蹬小学刘玉姣

教学内容:

人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1

教学目标:

1、让学生通过观察、猜测、推理、操作等活动发现食物中简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索熟悉问题的兴趣,发现和欣赏熟悉规律美的意识。

教学重点:

发现图形的排列规律,体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教学难点:

能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

教具学具准备:

课件、学具、水彩笔

教学过程:

一、游戏引入,感知规律

猜手势

教师比出一个手势——石头,然后问:小朋友,你知道老师接下来会出什么手势吗?

学生猜:......

教师比出手势——剪刀,接着问:再猜猜老师接下来会出什么?

学生继续猜:......

师:接下来呢?

生:......

师:哇,你们猜的越来越准确了,这是为什么呢?

生:因为你是按石头剪刀布的顺序重复出的。

师:真是太聪明了。因为老师一直是按照石头剪刀布,石头剪刀布重复出的。所以小朋友们很快就知道老师下一个会出什么了。刚才我们的动作都是有一定规律的。像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课,我们就学习找规律.(板书:找规律)

【兴趣是最好的老师,课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此,课始我安排了“做律动”的游戏,既活跃了课堂气氛,又让学生感知了规律的存在。】

二、引导探索,认识规律

1.观察场景,探究规律

师:孩子们,你们知道六月一日是什么节日吗?

生:儿童节

师:你们喜欢过儿童节吗?看,数学王国的小朋友们在儿童节这天可开心了。他们早早的就把教室装扮的漂漂亮亮的。同学们仔细观察,看看图上有些什么?你从中发现了什么?

生:有彩旗,灯笼,彩花......

师:它们是随意摆放的吗?

生:是有规律摆放的。

师:它们都是按规律排列的。我们就一起找一找它们的规律吧!

2.发现规律

师:我们先来看看旗子是怎样排列的。谁能把你的发现告诉大家。

生:......

引导学生说出:彩旗是按一面黄旗一面红旗的顺序重复排列的。

师:看,一黄一红,一黄一红,一黄一红,我们是几个几个的圈的?

生:两个

师:也就是一黄一红两个为一组。我们再找规律的时候,首先要搞清楚是按怎样的顺序,然后还要搞

清楚是几个为一组。

师:我们来看看花朵是怎么摆放的吧。仔细观察一下,并说出你的发现。(课件出示花朵的排列)生:......

(引导学生说出:花朵是按一朵红花,一朵紫花重复排列,两朵为一组)

师:那么灯笼又是怎么排列的呢?

(课件出示灯笼的排列,留给思考的时间)

生:......

师:(引导学生说出:灯笼是按一个红色,两个蓝色,三个灯笼为一组重复排列)

师:太棒了。我们再来找找小朋友的规律吧!

生:......

(引导学生说出:小朋友是按一个男生一个女生重复排列,两个人为一组)

小结:我们刚才找的彩旗、彩花、灯笼和小朋友,都是按顺序依次重复出现的。像这样按顺序的重复排列都是有规律的排列。准确找出规律的重复部分就是找规律的关键。

三、练习巩固,应用规律(见ppt)

1、贪吃蛇大作战

2、猜一猜,藏起来的是谁?

3、请你帮我涂一涂

4、按自己喜欢的规律涂色

四、激发想象,创造规律

小朋友,你能把下面这些图形摆成有规律的图案吗?

每组准备4个红色三角形,4个黄色圆形,4个绿色正方形

小组合作:发挥你的想象,用学具创造出你喜欢的规律。

【在本环节中,给学生提供了充分的时间与空间,充分放手,让学生在动手摆学具的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识。】

五、欣赏规律的美

小朋友们,我们不仅能在数学中找到规律,生活中也有许多这样的规律。我老师这里收集了一些有规律的图片,请欣赏。

你们还能找出那些藏在我们身边的规律呢?

【数学来源于生活,又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律,欣赏规律,让学生发现原来数学离我们并不远,原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】

六、回顾整理,反思提升

师:这节课,我们一起认识了规律,找了规律,并且创造了这么多的规律。老师希望你们在生活中做一个有心人,发现更多规律带来的美。

七、课后作业

教材89页,练习二十第1、9题

八、板书

找规律

重复排列

一组