①风教学设计(教案)

北大版语文二年级上册《风》教学设计会理县城关第二小学:陈克英教材分析:《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。这篇课文是英国诗人克里斯蒂娜写的一篇优美的诗歌。通过这篇课文的学习,使学生感受到风的特点,体会诗歌的韵味,体验到大自然的神奇。这篇课文要求学生背诵,积累语言,再仿写,学习运用语言。

教学目标:

1.学生自主识字,认识1个生字,会写3个生字,在实践中总结不同的识字方法,逐步灵活运用。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌,体会诗歌的韵味。

3.在读、议、写中感受风的存在,体会风的奇妙,激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。

教学重点和难点:

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.感知风的特点,体会诗歌的韵味。

教学难点:

1.仿写《风》。

2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、师:小朋友们喜欢读唐诗吗?今天老师给同学们带来了一首小诗。请同学们看黑板。(出示李峤的风)

2、学生齐读,读准字音。这首小诗写的是什么呢?

3、出示图片帮助学生理解诗的意思。老师出示图片学生说诗句。

4、师:你们真厉害!那我们能背诵吗?

二、范读,创设情境,随文识字。

1、师:风是多么的淘气的呀!它能吹落秋叶,吹开春花,掀起巨浪,使翠竹歪斜。今天淘气的风娃娃也来和我们捉迷藏了。让我们来欣赏英国诗人克里斯蒂娜写《风》这首优美的小诗吧!去看看风到底藏在哪儿了呢?

2、教师范读。请孩子们静静地听老师读一读这首诗歌,听的时候注意自己容易读错的词语和生字,老师读到哪里,你的小眼睛就看到哪里。

3、学生自由读。师:风是多么的有趣呀!你们想自己去读一读这首诗歌吗?

4、随文识字,出示词语,孩子们老师来考考你们这些词语你会读了吗?(1)理解颤动的意思,轻轻的抖动、震动。拿出小手模范树叶颤动的样子。

(2)指导书写“游”,在这里面有一个小淘气孩子们总爱把它写错,他是谁呢?老师这里编了一个顺口溜来帮孩子们记住它(出示课件)?“游”还能组什么词语呢?我们一起来写一写吧!请你们在本子上写一个拼音,三个字,两个词语。写的时候身子坐正,一笔一画认认真真地写。

5、生字宝宝跑回了诗歌里,小朋友们我们再来读一读诗歌吧!可不能把他们读错了哟!

四、品读诗歌。

1、师:谁也没有看见过风,但是诗人从哪里感觉到了风的存在呢?聪明的小朋友,赶紧去课文里找答案吧。请小朋友们默读课文在课文中找到答案,找到了用横线把它画出来。(树叶颤动的时候,林木点头的时候,河水起波的时候)

师:谁来说说诗人从哪里感觉到了风的存在。学生回答,教师相机板书,补充。

2、课件出示相应的图片,引导学生真实感受风的存在。师:调皮的风娃娃把树叶吹得颤动起来,还发出沙沙的响声,多美呀!师:风娃娃玩的高兴极了,它加大了风力,林木对着我们有礼貌地点头。师:风娃娃来到了小河边,平静的河水泛起了波纹,那是风在与河水玩游戏呢。请小朋友们想象一下他们在做什么游戏呢?

风娃娃是多么调皮可爱呀!让我们一起把风的调皮可爱读出来吧!边读边想象,读的时候加上自己想象的动作。我们来试一试吧!

3、指导背诵:我们的小朋友真是太棒了,每个人都是小诗人。可是顽皮的风娃娃把课文里的字宝宝给吹走了,你能把它们都找回来吗?不看书,我们一起试着背一背吧!

六、拓展延伸,仿写诗歌

1、师:小朋友们,在生活中,除了树叶颤动、林木点头、河水起波的时候,你还从哪儿知道风来了呢?

学生说一说

(课件出示相应的图片,感受风的存在)

2、师:对呀,这些时候我们都能感受到风的到来,聪明的小朋友,你们能像诗人一样把刚才你所感受到的风像诗人一样编成小诗吗? (学生仿照课文说一说)

3、你们真是太棒了!把你们编的小诗写下来吧!不会写的字可以用拼音代替。

师:请同学把你写的诗句读给大家听一听。

3、请小组内的同学连在一起读,就是一首优美的小诗了。

作业设计:

把自己写的小诗读给爸爸妈妈听。

板书设计:

树叶颤动在那儿了林木点头风正走过了河水起波来游戏了