②我是什么名师课堂实录

趣理水之声,巧品水之言——《我是什么》第一课时教学设计执教者:泉州市鲤城区实验小学李奕嫔指导老师:蔡晓芹张江峰教学内容:北师大版语文二年级上册第十三单元

教学目标:

1.读通全文,采用多种形式认识“雪、升、披”等生字,继续学习借助部首理解字的含义,学习雨字头,书写“雪”字。

2.用多种方式进行朗读,借助图片、动作表演等方式理解水存在的多种形式,体会语言的生动、准确,积累文中优美的语言,继续学习默读。3.知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的,激发探索水知识的兴趣。

教学重点:多种形式识字,尤其是借助部首理解字义;学习水的多种变化。

教学难点:理解水的变化及其条件。

教具准备:ppt课件、实验道具、板书

教学流程:

课前互动游戏:看图猜事物

【设计意图:看图猜事物的游戏调动学生上课的积极性,同时引出课题也是让大家来猜一猜,为下文学习做铺垫。】

一、激趣导入

1.揭题,板题。

2.读题,指导读好轻声,读出语气。

指名读、集体读

【设计意图:题目是文章的眼睛,抓住题目是学好文章的基础。】二、初读感知——我是什么

1.自读课文

①要求:注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

②学生读,教师巡回倾听。

2.揭示“我是什么”(水)

师贴板书:水娃娃

【设计意图:二年级学生已具备一定的识字能力,会通过查字典等方式来解决不认识的字词,通读课文后,大多数都能说出“我”是什么。】三、多元识字——闯关游戏

1.第一关:读准字音。

(1)分组出示词语:前鼻音、后鼻音、音近词(开火车读、齐读)

(2)出示生字 (指名读)

2.第二关:巧认字形。

(1)区分“袍、雹”,拓展认识带有表音部件“包”的字。

(2)编儿歌:有手轻轻抱,有足快快跑,有衣穿红袍,有雨是冰雹。3.第三关:读通句子。

(1)有时候我很温和,有时候我很暴躁。

(指名读,强调“温和”、“暴躁”,读出反义词理解。)

(2)我做过好事,发电,灌溉……

我也做过坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

(指名读,强调重点词语:淹没、庄稼、灌溉、冲毁)

【设计意图:以闯关游戏的形式检查学生生字词学习情况,激发学生的

学习兴趣。重点引导学生读音的难点(前、后鼻音),巧抓形声字特点进行字串识字。】

四、理“趣变”,读“趣变”,品语言

(一)指导学习第一自然段

1.出示水娃娃形象,个性化朗读“我会变”。师板书:变

2.学习第一自然段

(1)出示,指名读。

(2)学习“变成什么”。

①请生找出文中的两处“变成”。师贴板书:气体

②思考:没有“变成”两字,却也在写变化——“有时候……有时候……”

A.生汇报什么变,师相机贴板书:云。

B.欣赏图片怎么变,激趣朗读。

C.句式训练:有时候(),有时候()。(3)学习“为什么变”。

①生汇报,师相机板书:晒。

②播放动态图,出示“升”,学生自主识字,汇报识字方法。师板书:升。

③句子对比,感悟“极小极小”的叠词用法,指导朗读。

(4)小结学法,激趣朗读“我会变”,配乐朗读第一自然段。

【设计意图:联系学生熟悉的孙悟空形象,将水娃娃神奇化,激发学生的阅读期待。老师带着学生学习第一自然段,找出明处的“变成”,发现暗处的变化,感悟句式“有时候……有时候……”的表达特点,并且紧扣文本理解变化的原因。同时,引导学生自主学习“升”字,欣赏各

种云朵的图片激趣朗读。整个过程中潜移默化渗透阅读的方法,为二、三自然段的自学打下基础。】

(二)运用方法,学习二、三自然段

1.回顾11单元“学习默读”金钥匙,提出自读要求。

2.生自读第二、三自然段,圈画“我变成了什么”。

(1)生汇报

(2)师相机贴字卡:雨、雹、雪、露珠、霜。

(3)充分利用字卡,认读“雨”“雹”“雪”“露珠”“霜”等生字。3.学习雨字头。

(1)学习“为什么变”,师板书:冷。

(2)结合表示气候的词理解雨字头与气候有关。

(3)观察雨字头的书写变化。

4.写“雪”字。

(1)提醒写的时候注意什么;

(2)观察怎么写好看;

(3)师范写;

(4)生书写;

(5)(运用互动课堂,随机拍摄投影学生书写情况)请生评,师修改。生再写字。

【设计意图:本册教材要求学生学习默读,以金钥匙的形式呈现,培养默读的能力。通过“雨”字头的学习,了解形声字的特点,学习积累文本中表示气候的词。书写“雪”字,培养书写能力,渗透良好的书写习惯。】

5.感受“落、打、飘”三个动词的不同。

(1)学生自读第二自然段,标出动词。

(2)指名汇报,全班校对。

(3)请生完成连线题,并说说为什么,感受文章用词的准确性。

(运用白板技术,指名上台连线)

小水珠雨飘

小白花雹打

小硬球雪落

(4)老师用小硬球、粉笔、纸张演示“打”“落”“飘”,指导朗读。

6.引读第三自然段,结合图片认识“露珠”和“霜”。

7.小结,激趣朗读“我会变”。

【设计意图:连线形式能让学生快速地了解内容,发现文本用词的精确。演示直观地将三个动词的不同呈现在学生面前,有趣且深刻。朗读的形式有助于学生入情入境地品味文字的魅力。】

(三)总结“趣变”

请一生扮演水娃娃介绍自己的变化。(可根据板书)

【设计意图:学生以角色扮演的方式进行自我介绍,代替了老师的总结,更好地反馈学习成果,也是对学生概括性复述能力的训练。】

(四)拓展延伸

说一说生活中水的其他变化。

【设计意图:激发学生探索水知识的兴趣,激发他们热爱水的思想感情。】五、课堂总结

生活就是一本百科全书,只要你留心观察,就会有许许多多有趣的发

现。关于水还有很多有趣的知识，我们下节课再来学习。

【设计意图：引导学生树立“生活中学语文”的理念，激发其对下节课的期待。】

六、作业

1.

2. 跟家人说说水的变化，画一画水不同的样子。 拓展阅读：《水娃娃回家》《雪孩子》

【设计意图：以说一说、画一画的有趣形式来巩固课堂学习，拓展阅读面。】

七、板书设计

13.风和水 我是什么

雨 雹 雪

露珠 霜

【设计意图：以图片带生字的贴图呈现，富有童真童趣，更能吸引学生的注意力，形象直观地展示水的变化流程。】