2　故事两则优秀教案说课稿优质课教案

《故事两则·加了一句话》教学设计

执教:建阳区曼山小学何美

教学目标:

1.会正确书写“佝偻”、“衣衫褴褛”、“寒酸”、“欣慰”、“贫困交加”、“风烛残年”、“万紫千红”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会诗人语言的魅力。

教学重点:

联系上下文,品析诗人语言的魅力。

教学难点:

探讨诗人的一句话,为什么会产生这么大魔力的原因。

教学用具:

多媒体

教学课时:

1课时

教学过程:

一、情景导入(插入图片)

曾经,在巴黎的街头,有一位风烛残年的老人。她乞讨了半天,没有任何人给她一分钱,直到一位诗人在她的乞讨牌上写下一句话,来来往往的人看到后,纷纷向老人的碗里投下了铜币。同学们,你们想知道是什么话,拥有这么大的魔力吗?(想)今天,就让我们来学习《加了一句话》。孩子们,齐读课题——《加了一句话》。

二、初读课文,整体感知课文

1.请你们用自己喜欢的方式自由读课文,注意以下要求。

(1)正确、流利读通课文。

(2)联系上下文,理解词语的意思。

(3)说说课文讲了一件什么事?

2.检查初读情况

(1)出示“佝偻”、“衣衫褴褛”、“寒酸”、“欣慰”、“贫困交加”、“风烛残年”、“万紫千红”。

(2)指名让学生说说课文发生了一件什么事?(其他学生互相补充)

课文讲述了一位老人在一位诗人的帮助下得到了很多的施舍的故事,从而揭示了语言的魅力和情感的力量。

三、再读课文,比较作者加了一句话之后的不同

1. 默读第一自然段课文,找出老人在作者加了一句话之前,老人是怎样的?用“—”画出来,读一读。

①她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。

孩子们,这是一位怎样的老人?(用一个词来概括)你从哪看出来的?

(可怜、贫穷、困苦)

生:我从“衣衫褴褛”看出这是一位贫穷的老人。

师:什么叫“衣衫褴褛”?

生:“衣衫”是衣服的意思,“褴褛”都是衤字旁,所以我猜和衣服有关。

师:你的观察很仔细,已经猜到了“褴褛”和衣服有关,再看看课文,是衣服怎样呢?生:破破烂烂。

师:“衣衫褴褛”就是衣服破破烂烂,同学们,你们真棒,你们是怎么知道的呢?

生:通过下文,老人不得不在街上乞讨,可以知道老人的家境不好,衣服有可能是破破烂烂的。

师:是的,通过下文,理解词语的意思,这是一个学习好方法,同学们要把这把钥匙记下来。

谁愿意带着你的感受来读读这句话。

指名朗读

②这是一位双目失明的老人,因为生活所迫,不得不在街上乞讨。

你从哪个词感受到老人的可怜的?

(双目失明、不得不让我明白了老人此时的状况很不好,出来乞讨是一种无奈之举。不出来乞讨的话可能就会被饿死。)

你是个细心的孩子,能从字词中感受到老妇人的无奈之举,请你带着你的感受来读读这个句子。

③听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声,说:“我……今天什么也没有得到。”你们是怎么理解这个句子的?(提示:从老人怎样,路过的人又是怎样的两方面回答)

(老人可怜,路人冷漠)

谁愿意读出老人的可怜。

指名朗读

是啊,老人这么可怜,路人都选择了漠视,只有诗人给了老人钱,还在木牌上加了一句话,路人看到木牌上的话之后,又是怎样的呢?请同学们齐读第二自然段。

2.齐读课文的第二自然段,用“~~”画出作者加了一句话之后,路过行人的反应是怎么样的?

A.他看到来往的行人经过这块木牌时,大家都停了下来。无论是衣着华丽的绅士、贵妇,还是打扮得漂漂亮亮的少男少女,都掏出一枚枚铜币送到老人的手里,就连衣着寒酸的小职员,也摸出一枚铜币交给老人。

老师看到大家都画了这一句话。

填空:()给了老妇人铜币

()给了老妇人铜币……

同学们,什么是寒酸?

(朴素、不漂漂亮亮)

同学们都很棒,体会到了“寒酸”的意思。你们是怎么知道的呢?

(看上文的句子,猜的。绅士、贵妇代表有钱人,小职员就是不怎么富裕的人,那华丽应该是对应寒酸的。)

掌声送给你,你是个会思考的孩子。同学们,结合句子测想词语是意思也是一把理解词语的金钥匙,快把它收下吧!

从这句话,咱们体会到了路人其实并没有那么冷漠,他们也是有恻隐之心的。谁愿意来读出他们的情感。

指名朗读

四、对比研读

默读第三自然段,说说诗人加了一句什么话,木牌上写着什么话?请你读出来。为什么诗人加了一句话之后路人会发生不同的反应?

(春天到了)指名朗读(“春天到了,我什么也看不见!”)

A、“春天到了”你会看到什么?

(万紫千红、生机勃勃、公园里长出了嫩绿的小草、万物复苏、冰消雪融……)

老师从同学们的语言中感受到了春天的美好。然后,这位老妇人眼中的春天是怎样的呢?

(一片漆黑、什么都看不到)

是的,当我们在享受春天的绚丽多彩时,老妇人却什么都看不到。此时,路过的人们怎能不动恻隐之心呢?

女生带着情感来读读这一自然段。

五、探究表达技巧

1.文中运用了什么表达技巧,其作用是什么

(对比,以春天的美好和老人的不幸进行对比,更能激发人们的善良之心,从而对老人进行捐助。)

是啊,以春天的万紫千红和老人的一片黑暗进行对比,让们自然而然地产生对老人的同情,这就是“春天到了”的魔力。

语言就是这样,往往能够直入人们的内心深处。因为语言,人们才有了丰富的内心世界。有了语言,人们才能更好地进行交流,孩子们,学习完了这课,让我们在生活中善用语言,发挥语言的魅力吧!

六、布置作业

1.找一个宣传标语,试试给它加一句话。

2.摘抄文中的好词好句。

板书设计:

“我什么也看不见”

“春天到了,我什么也看不见”

一无所获语言的魅力收获颇丰