3 植物妈妈有办法教学设计(教案)第二课时 公开课

《植物妈妈有办法》教学设计

【教学目标】

1、学习正确、流利地朗读课文,知道植物传播种子的一些方法。

2、运用多种方法认识本课生字,会正确书写10个,学习多音字“得”“为”。

【教学设计】

一、激趣导入

师:同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子,知道了它们传播种子的方法,现在我们来学习《植物妈妈有办法》,看课文里讲的和你知道的一样不一样。(板书课题)问:怎样记住“植”字?

二、初读课文自主识字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。

2、学生用自己喜欢的方法学习生字,不认识的字做记号。

3、同桌共用一本书齐读,学读不认识的字和难读的句子。

4、小组成员分节朗读课文,不认识的字听一听别人怎么读,评出朗读能手。

三、细读课文感知课文内容

1、指导悟读一、二小节,总结阅读方法:

⑴学习第一小节:

师:刚才评出的朗读能手读得怎么样呢?大家想听吗?(想!)现在请第一组的代表朗读课文第一小节,其他同学认真听,看他哪些地方读得好,哪些地方需要努力。

⑵一名学生朗读,其他学生认真听并做出合理的评价。

⑶学生拿出生字卡,同桌互读生字。

⑷师出示词卡:已经四海为家指名认读后,同桌互相选一词语说话。

⑸视频仪出示句子,让学生在具体的语言环境中学习多音字:

①孩子就得(děi)告别妈妈,四海为(wéi)家。

②粗心的小朋友却得(dé)不到它。

③花儿为(wèi)什么这样红?

(学生先自由读,然后读给大家听,再分别用两个多音字组词。)

⑹师生比赛读课文第一小节,集体评议,取长补短。

⑺学生自由读第二小节后,拿出生字卡,同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话:

羊准备娃

⑻同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子?师画简笔画:风。师:蒲公英妈妈的办法真妙,谁愿意当蒲公英妈妈?

⑼小组合作:

一组学生朗读课文,另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程,然后交换进行。

⑽师生总结阅读方法:

师:同学们表演得棒极了!想一想,刚才学习课文一、二小节用了哪些方法?学生说,

2、小组合作学习课文三、四小节,合作要求:

四人一组合作,喜欢哪种植物就学习相关课文。

视频仪出示学习方法:

朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程:

⑴小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。

⑵小组汇报:

交流第三小节的学习情况。

师出示词语卡“武装”、“铠甲”,请同学说说这两个词语的意思。

学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸,用自己的话说说词语的意思。

师:还有哪些植物也穿着铠甲?

生:蓖麻、栗子、核桃。

师:苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子?

生:动物。

师:(画出一只小羊羔)可爱的小羊羔来到了田野、山洼,它怎样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳,谁愿意当小羊羔,谁愿意当旁白?

(学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。)

师:读了这一节课文,你知道了什么?

生:我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。

生:我听过豆荚炸开时“啪、啪、啪”地响。

师:豌豆妈妈的办法太有趣了,谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。

四、品读课文畅谈收获

1、学生自由朗读全篇课文,想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法?

2、你对哪种植物传播种子的办法感兴趣,就把这一小节课文读给大家听一听。

3、学习了课文,你还有哪些感受,说一说吧:

生:我知道了要做一个细心的孩子,认真观察生活。

生:孩子如果已经长大了,就得离开妈妈,自己独立生活。

五、联系生活拓展延伸

1、植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子?

生:(展示苹果)介绍苹果的传播办法。

生:(展示花生)介绍花生的传播办法。

2、师展示小草、草莓、苦苦菜等植物,让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话

六、学写生字

1、自读生字词,分析字形。

2、师念带生字的词语,生听写,同桌互检,都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字,然后多写几遍。

3、师生写字比赛:

师在黑板上写,学生在本子上写,比一比谁写得又对又好看!

4、视频仪展示师生作业,评出写字最好的和有进步的学生。

七、自主设计作业

以小组为单位,办一份与课文内容有关的手抄报,并进行植物种子展示。