长方形的周长教学设计方案

三年级上册《长方形和正方形的周长》教案

一、教学目标

(1)用不同的方式探索长方形周长的计算方法,总结周长计算公式。

(2)能利用长方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题。

二、情感目标

(1)培养学生清楚表达自己的意见的能力,以及观察,比较和归纳的能力。

(2)培养自主探究,合作交流的良好习惯和能力。

三、教学重难点

教学重点:让学生通过自主探索、小组合作以及和全班同学的合作交流,总结长方形周长计算公式。

教学难点:总结长方形周长公式。

四、教法、学法

教法:针对几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我打算采用创设情境法以及分组讨论、合作学习的形式,并运用多媒体教学课件辅助教学,让学生在观察、感知的基础上,分组讨论、合作学习,老师恰当点拨,适时引导,多媒体课件及时验证结论,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,突出学生的主体

性,以学生发展为本,转变学生的学习方式,从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

学法:苏霍姆林斯基说:“唤醒人实行自我教育,按照我的深刻信念,乃是一种真正的教育。”在学法指导上,我将充分发挥学生的主体精神,创设时间和空间激发他们主动探索。借鉴杜威“做中学”的思想,让学生动起来,活起来,让学生在观察、测量、实践操作、问题解决等过程中,经历想一想,算一算等活动,努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学氛围,将课堂真正还给学生,让学生在自主活动中得以发展。

五、教学过程

(一)创设情境、引入新课

1.复习长方形的特点,为新知的学习做好准备:利用身边的长方形(数学书的封面、课桌面)引导学生复习长方形的特点,变抽象为直观。

2.复习周长:出示学校内一张照片,引起学生注意,设疑:老师遇到了一个小麻烦,老师想把这张照片装饰一下,做一个木条相框,让它变得更加漂亮,需要多长的木条?引出周长,进而复习周长的含义,让学生指出长方形的周长,借助课件演示让学生初步感知:长方形的周长就是四条边之和。

(二)提出问题、确定目标

根据学生的回答顺势提出问题:这节课我们就来研先来研究怎样计算长方形的周长。前面学生在学习周长时已经学会用工具测量出周长了,这里开篇点题,让学生明确学习目标:计算。

(三)实践探究、获取新知

1.讨论算法:通过设问,让学生明确知道了长和宽就能计算出长方形的周长即先量后算。

2.出示长方形的长和宽的长度,小组合作研究长方形的周长的计算。

(1)向学生说明活动要求。

(2)学生分组交流想法,然后在自学本上写出自己的算法,能写几种就写几种。

学生小组活动,教师巡视指导。

(3)交流算法。

①各小组派一名代表说算式(师板书算式),小组间互相补充。

②全班交流算法,课件演示,归纳算法。

③小结要算长方形的周长必须要知道它的长和宽。

由于学生对长方形周长计算方法非常多,所以在课堂上让学生在各抒己见的基础上,形成一个热烈、民主、交流的学习氛围,老师在“放”的同时又要注意“收”。

(四)应用新知,达成目标

1.出示一个长8厘米,宽4厘米的长方形。学生用喜欢的方法计算周长。

(1)一人上台板演,其余的在本上列式计算。

(2)集体订正,优化计算方法。(让学生经过体验后更能体会哪种方法更好)

2.出示一个边长为4厘米的正方形,学生用喜欢的方法计算周长。

(1)一人上台板演,其余的在本上列式计算。

(2)集体订正,优化计算方法。(让学生经过体验后更能体会哪种方法更好)

积极为学生创设主动学习的机会,提供尝试探索的空间,使学生乐于、善于自主学习,能主动从不同方面,不同角度思考问题,寻求解决问题的途径。

(五)回顾小结,教师评价

通过今天的学习,有哪些收获?有什么感受?

让学生谈一谈这节课的收获,培养学生的小结能力。

附:板书设计

长方形和正方形的周长

1.8+8+4+4=24(厘米)8+4+8+4=24(厘米) 8×2+4×2=24(厘米)(8+4)×2=24(厘米)长方形的周长=长×2+宽×2 长方形周长=(长+宽)×2

2.4+4+4+4=16(厘米) 4×4=16(厘米)

正方形的周长=边长×4