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第四课时《括号》教材来源:小学四年级《数学(下册)》教科书/人民教育出版社2009年版内容来源:小学四年级《数学(下册)》第一单元主题:括号课时:共6课时,第4课时授课对象:四年级学生设计者:罗莉目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:数学思考是数学学习
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含有小括号的四则混合运算教案2
未知
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关键词：含有小括号的四则…教案2
正文
第四课时
《括号》
教材来源:小学四年级《数学(下册)》教科书/人民教育出版社2009年版
内容来源:小学四年级《数学(下册)》第一单元
主题:括号
课时:共6课时,第4课时
授课对象:四年级学生
设计者:罗莉
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:数学思考是数学学习的核心,没有思考,学习就变成了简单的模仿和练习。实践证明,在数学课堂中采用小组合作学习不仅能有效的提高课堂效率;而且能培养学生善于动脑、创造思维的习惯,有助于培养合格、有用的人才。学生在共同完成学习的活动中都有与同伴合作解决问题的体验,感受到集体的作用,在解决问题的活动中学会与人交往、与人合作,体现了群体互助的精神。由于强调全员的共同参与,使得学生之间不管是优秀学生还是学习困难的学生都变得“息息相关,沉浮与共”,在帮助与被帮助的过程中都得到了提高和发展。
2.教材分析
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,为了进一步体会小括号的作用,教材安排了例5,它通过计算两个式题,这两个式题参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同,但计算结果却不同,让学生进一步体会小括号的作用。在此基础上,教材说明什么是四则运算,同时让学生结合具体混合运算式题,总结四则混合运算的顺序。
3.学情调查分析
“含小括号的三步混合运算”知识难度不大,加之学生已有经验丰富,完全能够实现自我迁移和类推。然而,数学的学习不仅仅是知识和技能的掌握,数学情趣的激发,数学思维的培养,数学文化的熏陶都应融入知识的教学中去。
目标
1. 学生进一步巩固含有小括号的四则混合运算,适当提高计算难度,加深对带
有中括号的计算顺序的理解和认识,努力提高的计算能力。
2.会使用括号列综合算式解决实际问题,培养解决问题的能力。
3.注重学生间的自主合作探究,努力培养学生的创新能力。
评价任务
1、明确“照这样计算”的意思;引导学生画线段图表示相应的数量关系。
2、通过解决需用三步计算的实际问题,掌握“积商之和(差)的混合运算”方法。
3、通过练习体会灵活运用数学知识带来的便利,掌握有括号的四则混合运算的运算顺序。熟练解决含各种括号的算式。
教学后记：
附：板书设计：
含有括号的四则运算
96÷（12+4）×2
=96÷16×2
=6×2
=12
在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的
96÷［（12+4）×2］
=96
÷［16×2］
=96×32
=3
在一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
作业设计
1、 根据加减法各部分之间关系，写出另外的等式。
345+67=412
980- 370=610
2、 根据乘除法各部分之间关系，写出另外的等式。
15×62=930
2331÷37=63
3、把分步算式合为一个综合算式。
65÷5=13 61×9=549
104÷13=8 900-549=351
8+224=232
800-351=449
4、先根据运算顺序添上小括号或中括号，再计算。
96+48÷12-8
1.先减,再除,最后加
2.先减,再除,最后乘
5、列式计算。
1.用2160除以6,再减去360,最后乘20,积是多少?
2.47减24的差乘3,再用得到的积除414,商是多少?
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关于本教案的常见问题
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