9　我有一个强大的祖国教案设计范例

《我有一个强大的祖国》教学设计甘谷县西关小学任燕芳

一、教学目标:

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

三、教学过程

(一)图片导入,渲染氛围

师:大家看看这些图片,观察一下图片,看看这是什么时候发生在哪里的事?

生:四川汶川大地震,死伤无数。

师:是啊,2008年5月12日,我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、

波及范围最广、救灾难度最大的地震,让八万多鲜活的生命骤然消逝,千万个温暖的家庭永失至爱。

师:通过图片观察,同学们觉得这对当地人们来说是什么?(板书:大灾)

师:同学们,你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。

(二)初读课文,认识众“脸”

1、教师范读诗歌

2、初读课文

具体要求:

(1)把诗歌读通顺,读流畅,初步读出感情

(2)诗歌中的“我”指是谁?

(3)诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?

(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

2、自选其中的一张“脸”,再读课文

具体要求:

(1)说一说,诗歌是怎么来描写这张脸的?

(2)想一想,诗歌为什么要这样来写这张脸?

(重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。)

关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

(1)课文中是怎么来写这张脸的?

(2)同学们,不是亲人,胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?

(随机出现温家宝总理的图片与他说的话)

(三)感悟“大爱”,揣摩情感

师:读读自己喜欢的脸,感悟大爱。

师:这一张张脸,不管是熟悉的还是陌生的,稚嫩的还是苍老的,漂亮的还是普通的,为了他人的生命与财产安全,不顾个人安危,甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字?

生:善良、爱。

师:大家读一读这大爱吧!

(生齐读课文)

师:大家读的这好,那么他们彼些认识吗?彼此熟悉吗?彼此有血缘关系吗?在危险面前,他们知道有可能要为之付出的代价吗?如果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?这究竟是一种怎么样的爱?

(生自由回答)

师:这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。(板书“大爱”)

(四)再悟“大爱”,获得提升

师:正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱,才抢救了一条又一条生命,挽回了一样又一样的损失。然而,大家想一想,这些人对身处困境的人们来说,仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗?更重要的还体现在什么样的方面?(对战胜困难,重建家园的信心与决心上)

师:我们分角色来读读。

(六名学生和全班配合度文,感悟大爱,感受祖国的强大)

师:是啊,正如一家英国媒体所言,在这突如其来的沉重苦难中,大勇与大爱,让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇,摇不散中华魂魄;山崩地裂,裂不开万众一心。”(板书:地动天不塌)

师:我们的祖国强大,还表现在哪里?

引导学生说说,如:蛟龙号下潜,神舟五号升空,抗洪救灾,战胜非典等······

师:是啊,任何困难都难不到英雄的中国人民,因为,我们共有一个强大的祖国!

老师建议大家起立,祝福我们伟大的祖国:愿祖国母亲,越来越强大。也许下自己的承诺:为我们的祖国努力奋斗,好好学习,天天向上。

五,作业

仿写

那是一张()的脸

是我()看到的最()的脸()

那一刻

我感到我有一个强大的祖国。

板书:

我有一个强大的祖国地动天不塌

大灾有大爱