19 大象的耳朵教学设计模板

大象的耳朵

教学目标:

1. 巩固复习本课词语,结合语境读准多音字“似、扇”,会写“扇、遇”等半包围结构的生字。

2. 朗读课文,能利用重点词和声调读好文中的问句,能结合生活实际,理解大象的话“人家是人家,我是我”。

3.能够结合提示讲述课文故事。

教学重点:

目标3

教学难点:

目标2

教学过程:

(一)谈话导入

师:同学们,上节课我们认识了一位新朋友,它是?

生:大象

师板书:大象

师:书写象字要注意大象的鼻子和象牙一定要伸出来。

师:听说大象身体的一个部位和小伙伴们长得不太一样,你们知道是哪里吗?生:耳朵

师板书:耳朵

师:所以我们今天要学习的课文叫做

生:大象的耳朵

师:修饰或限制人或事物的时候我们用哪个de?

生:白勺的

师:请大家跟老师一起齐读课题

师板书:的

师生:19.大象的耳朵

(二)复习生字词

师:同学们,你们谁见过大象的耳朵呀?这么多同学!大象的耳朵大不大?生: 大!

课件出示“大”字和“耳”字,叠加一起组成“耷”字,组词“耷拉”。

师: 大大的耳朵耷拉着。

引导学生读准“拉”字的轻声。

师:大象耷拉着的大耳朵像什么?

生:像扇子。

课件出示词语“扇子”。

师:谁能结合这两个词语具体说说大象耳朵的样子?

生:大象的耳朵像扇子似的耷拉着。

设计意图:培养学生根据词语描述事物具体特点的能力。

师:它的小伙伴们和它的耳朵长得一样吗?

生:不一样。

师:它们又都是什么样的呢?

生: 它们的耳朵是竖着的。

课件出示句子:我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。

学生朗读句子,读准竖着的发音。

师: 于是大象想出了一个好办法,他用什么把耳朵撑起来了?

生:竹竿

找一列学生开火车读该词语。

师:撑起来的结果就是

课件出示:大象的耳朵眼里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。

指名朗读,读准“跳舞”、“头痛”、“心烦”。

师: 后来大象还是把耳朵给放了下来,这时候有虫子来的话

课件出示:大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

课件继续出示: 大象只要把他的( )似的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

设计意图:引导学生使用形容词,对比记忆“扇”这个多音字。

课件出示小游戏,玩中记忆多音字“扇”的组词。

师:这节课还出现了一个多音字,它就是“似”。

课件出示“似”字组词小游戏,玩中巩固。

(三)学写生字

师:识字小能手们,接下来让我们一起来挑战写字吧!

课件出示生字“扇”、“遇”。

设计意图:借助这两个字来巩固之前学过的半包围字的书写特点。生在写字纸上描红并写字,师巡视,找出书写不规范的生字,拍下来投影到黑板上接受同学们的指正与建议。

学生修改书写不规范的生字。

(四)课文学习

1.初读课文,进入情景

软件随机抽取13名学生,每人读一自然段。

师布置任务:其他同学认真听读,用横线画出大象的话。

生读文完毕进行汇报。

课件出示课文,教师在白板上根据学生汇报情况画出大象相应的话。

2.仔细品读,感受小动物们的质疑

师: 大象第一次是跟谁的对话?

生:小兔子

师:请你把小兔子的话读一读。

师指导疑问句的朗读,读出小兔子的质疑。

板书:耷拉着

师:大象是如何回答小兔子的?

生:我生来就是这样啊

师指导朗读

师: 接下来大象又遇到了谁?

生:小羊

师:小羊也说--课件出示小羊的话,师指导朗读

师:不止小兔子和小羊,还有?

生:小鹿、小马和小老鼠

师:请你们发挥想象,小组内四个人分别扮演小鹿、小马、小老鼠和大象,看看

他们之间都发生了哪些对话

小组练习后进行汇报表演

师引导学生发现大象的语气渐渐变弱,由心安变成了不安。

3.默读课文,体会大象心情的变化

师: 面对这么多小动物陆陆续续的质疑,大象也开始不安起来,请同学们默读第8-11自然段,体会大象心情的变化。

生默读课文

课件出示第8自然段,指名朗读,师纠正语气和读法,朗读大象的话,体会大象内心的不安。

师:于是大象开始想办法了

课件出示:怎么才能让耳朵竖起来呢?

师:请同学们轻声读句子

师:大象想到了一个好办法

课件出示第10自然段

生朗读

板书:撑起来

师:大象的耳朵终于和大家一样了,大家有没有替他开心?

生:没有

师:确实,我们来欣赏一段动画,看看大象耳朵撑起来之后他的情况如何?

课件播放动画

师:大象的处境如何?

生: (预设)他很难受,很不舒服

师:是呀,这是因为

课件出示第11自然段,师指名读文,读准字音,读出大象的痛苦

4.自由朗读,品喂大象的话

师:小朋友们,你们猜最后大象又做了怎样的选择呢?请大家自由朗读第12和13自然段。

生:大象还是把他的耳朵放了下来

板书:放下来

师:这时候,大象又说话了

课件出示大象的最后一句话

师指名读大象的话

师:我们通过课文可以知道,大象的耳朵是用来做什么的?

生:扇蚊蝇、赶虫子

师:谁又知道小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵分别有什么特殊的作用呢?

生简要回答。

师:是呀,耳朵的作用可真大,对每个小动物来说都有不同的意义和使用价值,我们的大象也明白了这个道理,所以他说

课件出示:人家是人家,我是我

引导学生齐读

师:是呀,我们真为大象能做回自己感到高兴,这一次让我们再来看看放下耳朵后大象的生活状态。

课件出示动画

师:瞧!大象多舒服自在呀!这一切都源于他认识到了一个道理

课件再次出示:人家是人家,我是我

生齐读句子

5.根据提示讲故事

师:全文大象共说了三句话,你能试着结合大象的话来讲讲这个故事吗

课件出示大象的三句话

生讲故事

6.结合实际,分享经历

师:小朋友们,在你们的生活中有没有类似的事情,让你认识到“人家是人家,我是我”。

生分享

师简单指导,学生能理解到任何程度都可以,不去拔高。

师:你们能做到自信、不盲从,不因为别人的质疑而去盲目改变自己的想法,老师真为你们感到骄傲。

(五)课后作业

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板书: 19.大象的耳朵

耷拉着撑起来

放下来