资料摘要
13.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)二、自读课文,学习生字1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。2.组内合作识字:互读、互听、正音。3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。4.多种形式认读生字和词语。5.指读课文,检
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 2018-06-11 15:26:00
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19 大象的耳朵教学设计内容推荐
未知
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关键词：19 大象的耳朵教学设计内容推荐
正文
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3.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)
二、自读课文,学习生字
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字:互读、互听、正音。
3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
三、初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)
2.同桌互读课文,注意读好问句。
3.学生质疑,提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字,强调重点笔画。
4.学生练写,共同评议。优秀作业展示。
第二课时
一、激趣导入
上节课我们学***象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?
二、复习字词
三、学习课文
1.自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。
2.指读第一自然段。
(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)
(2)练习说句子。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作2
用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
(1)指导读好问句。
(2)分角色朗读,看看谁读得最好。
(3)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)
(4)学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?
4.学习9、13自然段。
(1)指名学生分段朗读。
(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)
(3)同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?
(4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的,不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。
(5)指名读第13自然段。
6.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的?
7.照样子写词语。
自言自语自()自()自()自()
8.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的?用原文中的句子回答。
9.判断下列说法的正误。
(1)大象的耳朵竖着,可以听到很远的地方传来的声音。()
(2)大象的耳朵竖着,经常有小虫子飞进去,吵得大象头痛。()
(3)大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。()
(4)大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。()
10.大象说:“人家是人家,我是我。”这句话是什么意思?
四、小结:
1.学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。)
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