体积和体积单位优秀教学设计

《体积和体积单位》教案

李家庄小学刘彦华教学目标:

1 结合实验和具体事物,经历建立体积概念和体积单位的过程。

2 了解体积和体积单位1立方米,1立方分米,1立方厘米的实际意义,能用体积或体积单位描述物体的大小。

3 积极参与实验、观察、交流等数学活动,了解现实生活的许多物体都可以用数学语言和单位表示。

教具的材料准备:土豆和石子各一个,500ml的烧杯两个,分别装有200ml的水,1立方厘米正方体一个,1立方分米的正方体4个,一米的直尺三个。

教学过程:

一激趣导入:

生看图,把故事讲给大家听。

问:乌鸦为什么喝到水了?

生各抒己见。

师生共同总结:石子占了瓶子里的地方。

二小组合作:

1 演示小实验:

(1)取出盛有同样多水的两个同样大的烧杯。(出示土豆和石子,生猜一猜,将它们分别投入水中,水面会员什么变

化?)

(2)把土豆和石子分别放入两个烧杯中,

问: ①观察,和你猜的结果一样吗?

②两个烧杯中的水面发生了什么变化?说明了什么?小组讨论,全班交流。

总结:放土豆的杯中水面升得高,说明土豆占的地方大,也就是占的空间大;放石子的杯中水面上升的少,说明石子占的地方小,也就是占的空间小。

2 小活动:

把学生A(又瘦又矮)和B(又高又胖)请到讲台上,站在一起。

问:同学们发现了什么?

生抢答。

师及时总结:A块小,也就是A占的空间小,B块大,也就B占的空间大。

3 师出示火柴盒、文具盒、鞋盒、垃圾箱。

问:哪个占的空间大?哪个占的空间小?

生回答。

师:物体所占空间的大小叫做物体的体积。

4师举例:

(出示橡皮和文具盒),橡皮小,占的空间小,我们就说它的体积小,文具盒大,占的空间大,我们就说文具盒的体积

大。

问：A同学和B同学谁的体积大？谁的体积小？为什么? 生回答。

5生举例。

6 师：测量物体的体积，要用体积单位。常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。

（1）出示1立方厘米的立方体。

师：这是一个棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米，记作1cm。

生找一找，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米。 生回答。

（2）出示1立方分米的正方体。

师:棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm。 用你的双手比划一下，1立方分米有多大？

从讲桌上找出体积接近1立方分米的物体。

生回答。

师：从你家厨房里能找到体积大约是1立方分米的物体吗？ 生回答。

师：同样的道理，棱长为1米的正方体，体积是1立方米，记作 331m。

师用三个1米的直尺在墙角搭成一个正方体，生观察1立方米的空间有多大。 3

师生共同用手比一比1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大。

师生共同将三者的大小排序:

1立方米﹥1立方分米﹥1立方厘米

7、师:计量一个物体的体积,要看这个物体含有多少个体积单位。

师出示4个1立方分米的小正方体,拼成一个长方体。问:这个长方体的体积是多少?为什么?

生回答。

师总结:对,4立方分米。因为它是由4个1立方分米的正方体摆成的。

师出示两盒粉笔摆在一起。

问:它的体积又是多少呢?为什么?

生回答师总结。

三欣尝收获:

1、今天我们学了什么?

2、什么是体积?体积单位有哪些?

3、计量较大物体的体积,要用什么体积单位?

计量较小物体的体积,要用什么体积单位?

4、练习:(多媒体出示)

(1)我会填:

a()叫做物体的体积,常用的体积单位有

()。

b 长度单位用来计量(),面积单位用来计量(),体积单位用来计量()。

(2)选择合适的体积单位。

a 一块橡皮的体积约是8()。

b 一台录音机的体积大约是20( )。

c 语文课本的体积是297()。

d 一蓄水池的体积是4.2()。

(3)判断对错:

a 物体所占空间的大小叫做物体的体积。( )

b 一个物体的体积大于它的表面积。()

c 棱长是1厘米的正方体,体积也是1厘米。()

d 两个物体体积相等,形状也一样。()

(4)用12个棱长是1厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体,有多少种不同的摆法?它的长、宽、高各是多少?体积各是多少?

四、拓展延伸:

课本58页练一练。

五板书设计:

体积和体积单位

体积:物体所占空间的大小叫做物体的体积。

体积单位:立方厘米cm3

3立方分米dm 立方米m3