二角的初步认识ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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二角的初步认识ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二 角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：二角的初步认识ppt配套的教学设计方案

正文

角的初步认识

教学内容:教材第27-28页例1、例2以及课堂活动第二题、练习八1——3题教学目标:

1、结合生活情境及操作活动认识角,感受角与生活的紧密联系。

2、知道角的各部分名称,能在平面图中辨认出角。

3、在探索角的过程中,获得成功体验。

教学重点:认识角,掌握角的特征。

教学难点:会用三角板判断一个角是不是直角。

教具:直角三角板、纸、活动角等

教学过程

一、创设情境

1、课件出示教材第26页单元主题。

(1)观察这幅图,你看到了什么?

(2)指名回答,引导学生尽可能找出图中的角,并用课件闪现学生找出的角。2、引入课题

这节课,我们来探索角的有关知识。(板书课题:角的初步认识)

二、探索新知

1、教学例1.

⑴今天,老师给大家带来了几个朋友(课件出示钟面、剪刀、水管、折扇),从图中你看到了什么?

指名回答,引导学生指出钟面上、剪刀上、水管上、折扇上的角。随着学生的回答,用课件闪现学生发现的角。

⑵生活中哪些地方还能找到角?

小结:在日常生活中经常看到角。

2、教学例2

折角

⑴你们能用一张正方形的纸折出角吗?课件演示折角。(学生尝试折角,教师巡视指导)

⑵你们用手摸一摸角的这儿(顶点)有什么感觉?再摸一摸角的这两边,有什么感觉?

学生摸一摸后,说一说感觉。(尖尖的;直直的……)

⑶在学生折的角中选几个大小不同的角,拿到实物展示台上展示。你能说出这几个角,哪个大,哪个小吗?

⑷小结:角是有大小的。

做活动角

⑴根据刚才的折角活动,我们知道角的顶是尖尖的,边是直直的。如果给你一颗图钉,两条硬纸条,你能做出一个角吗?

①学生试做角,教师巡视。

②学生做好角后,师问:你们发现这个角会怎样?(会动)

③操作:听口令,变大变小。

你们发现了什么?

边张开的越大,角就越大;边张开的越小,角就越小。(板书)

⑵角的大小与边的长短有关吗?

①学生小组动手操作:先固定一个角,将角的两边加长,角的大小没有改变;再将角的两条边剪短,角的大小也没有改变

②课件展示:角的大小与边的长短无关。

结论:角的大小与边的长短无关(板书)

认识角各部分的名称

⑴抽象出角的图形

课件:由活动角抽象成几何图形角。

教师问:用小圆点代替图钉,用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形? (学生思考)

⑵介绍角各部分的名称

你们想知道这个小圆点叫什么,两条线又叫什么吗?

①学生反馈。课件闪动并介绍:圆点叫顶点,两条线叫边。

②板书:一个角有一个顶点、两条边

⑶课件展示:下面的图形那些是角,那些不是角?

画角

三、课堂活动

1、说一说生活中所见到的角。全班交流

2、课件展示:下面的图形中有角吗?

3、课堂活动,第2题。数一数,共有几个角?

4、课件展示:填空

5、课件展示:判断

6、练习八第1、2、3题

四、课堂小结

1、这节课你有什么收获?

2、能用你的身体来做一个角吗?

五、板书设计

角的初步认识

角的两边张开的越大,角越大

角的两边张开的越小,角越小

角的大小与边的长短无关

资料摘要

二角的初步认识ppt配套的教学设计方案