21 青蛙卖泥塘教案和学案内容

21、《青蛙卖泥塘》教学设计

莆田市城厢区华亭第二中心小学朱海霞

一、教材分析

《青蛙卖泥塘》是部编版教材二年级下册第七单元的课文。本单元的四篇课文都指向一个主题——改变。这是一篇童话故事,这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘搬到城里住,青蛙根据小动物们的建议,一次又一次地改造着烂泥塘:在泥塘周围栽了树,种了花,引了水,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。

文章是按事情发展的顺序写的,虽然篇幅较长,但条理清晰。课文在写青蛙前两次卖泥塘的时候,结构基本相同:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后写老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘写得比较具体,老牛野鸭说了什么话,青蛙听了怎么想,又是怎么做,文章都写得很清楚。从青蛙第三次卖泥塘开始,行文有了变化,只列举了哪些动物指出了什么问题,青蛙对泥塘的多次改造也只是一笔带过。而青蛙最后一次叫卖泥塘时,对改造后的泥塘的介绍十分的具体生动。

二、学情分析

二年级下学期的学生经过了一年多的语文学习,已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些积累,大部分学生已经能把课文读正确、流利。但由于低年段学生年龄小,认知能力有限,梳理故事内

容的时候容易出现偏题、遗漏现象,需要教师注重引导。所以,在这个学期的语文教学中,除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外,还要加强阅读教学的研究,把朗读训练和词语教学紧密地结合,在品词析句中体验语文的魅力,让学生习得必要的读书方法,培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读,都尽量教授并适时总结学习的方法,在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。

三、教学目标:

1、认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等词语,理解“吆喝、舒服”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,能读出不同角色的语气。

3、能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么。

4、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事,后来为什么又不卖泥塘了。四、教学重点:

1、理解吆喝、舒服”等词语的意思。

2、能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么。

3、写好本课生字

五、教学难点:

了解青蛙为卖泥塘做了哪些事,后来为什么又不卖泥塘了。

六、教学准备

1、预习课文

2、多媒体课件

七、课时安排:两课时

八、教学过程:

第一课时

一、导入新课,板书课题

1、出示青蛙的儿歌。

2、师:同学们,刚才我们认识了青蛙。今天,我们来学习一篇关于青蛙的童话故事。师生一起写课题,教学“蛙”“卖”字。“蛙”字换偏旁组词,与“买”字区别。

3、学生书写生字“蛙”“卖”。

二、检查预习,初读课文

1、自读课文,读通读顺课文。

2、检查字词的掌握情况。

(1)、出示带拼音的生字

(2)、出示带拼音的新词

(3)、出示去掉拼音的词语

(4)、学习轻声词“牌子”、“吆喝”、“舒服”;

多音字“喝”;

“绿茵茵”说一说ABB式词语,联系说话。

3、梳理:青蛙要卖泥塘?谁来买泥塘?最后卖掉了没有?

三、精读品味

1、青蛙为什么要卖掉泥塘?它是怎么吆喝的?指导学生吆喝。

2、第一次吆喝遇到了谁?(老牛)出示相关内容。板书:(没有草)指导读好老牛的语气。

3、第二次吆喝遇到了谁?(野鸭)出示相关内容。练习用“好是好,就是”的句式说话。板书:(水太少)指导读好野鸭的语气。

4、接下来又来了哪些小动物?它们都说了什么?

指导用用“好是好,就是”的句式把动物们的话说一说。

五、指导写字

1、出示“搬、倒”。

2、观察字形,示范书写。

3、学生书写,点评。

六、课堂小结

七、布置作业

1、青蛙为了卖掉泥塘都做了哪些事?

2、改造后的泥塘是什么样子的?

板书设计

21、青蛙卖泥塘

买

老牛没有草野鸭水太少