加法运交换律教学设计与反思｜教案在线预览

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简阳市贾家镇中心小学集体备课导学案年级:四年级学科:数学主备人:李红梅审核人:、、主合作学习导学单:1、算一算,下面的○里能填上等号吗?(45+25 )+13五、自主练习们一起来回顾刚才的学习过程:首先我们通过(观察)这两个等式,提出了(猜想)然后我们运用了(举例)的方法来(验证),最后得到了(结

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所属课文：加法运交换律

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2024-03-30 23:47:04

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学校：简阳市贾家镇中心小学

加法运交换律教学设计与反思

未知

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关键词：加法运交换律教学设计与反思

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简阳市贾家镇中心小学集体备课导学案

年级:四年级学科:数学主备人:李红梅审核人:

、、

主合作学习

导学单:

1、算一算,下面的○里能填上等号吗?

(45+25 )+13

五、自主练

习们一起来回顾刚才的学习过程:首先我们通过(观察)这两个等式,提出了(猜想)然后我们运用了(举例)的方法来(验证),最后得到了(结论),还用找到的规律解决了问题。运用这种学习方法我们继续来研究。

2、出示例2:“三个年级一共有多少人?”学生自由列式,说说各算式所表示的意思。

(1)89+86+114 这样列式先求的是什么? (在这里先算89+86,为了看得更清楚,今天我们像这个加上小括号,表示把前两个数结合起来先算。)算一算,说说计算过程。

(2)还可以先算什么?怎么办?89+

(86+114)。算一算,说说过程。

○45+(25+13)(3)这些算式它们能用等号连接起来吗?为什么?(结果一样)读算式。

3、小组学习:下面的○里能填上等号吗?两(36+18 )+22

○36+(18+22)组算式都能组成等式,像这样的算式又有什么

规律呢?出示学习要求。

2、观察:

这三组算式相同的是

不同的是:等号左边先把哪 (1)读小组学习要求,引导理解(先观察三算等式,把观察到的结果在小组里交流一下,根据观察提出你的猜想,然后举例算一算、比一比,最后得出怎么样的结论)。要求理解清

两个数相加?楚了吗?开始你们的研究。

4、汇报整理

右边呢?

左边___________ (1)、你们小组观察到了什么?(加数的位右边___________ 位置不变,左边先把前两个数相加,再加第3 3、猜想:3个数相个数,右边都是先把后两个数相加,再加第一加,先把个数)

相加,再加(2)、根据刚才的观察,你们小组有什么猜

;或先把想呢?(学生说)

相加,再(3)、那么猜想正确吗?来看看你们举的例加,

子(学生展示)左边……右边……相等吗?和.

4、验证:我们用下(4)、猜想正确吗?可以作为结论吗?谁来

面的算式来验证。把结论说一说(看等式说结论,课件展示结论),我们一起来把结论读一读。

5、结论:小组内

(5)、这样的表示你觉得怎么样?有没有更说一说。

简洁的表法方法呢?如果用字母来表示这样的规律,该如何表示呢?

板书:(a+b)+c=a+(b+c) 齐读等式,在这时a、b、c表示什么?看着这个等式把刚才的结论说一说。

(6)、这个规律我们也可以用线段图来验证(课件)

关于本教案的常见问题

Q：加法运交换律教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法运交换律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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