Fun with language教学设计及教案分析

义务教育教科书英语三年级下册Module 4 Fruits

太平镇中心小学邓丽燕

一、教材分析:

本模块的话题是Fruits(水果),主要以学习水果为主,从讨论喜欢的水果的话题中展开学习,让学生学会询问Do we have some apples/bananas/ ……Yes, we do./No, we don’t.及回答你喜爱什么水果,What fruit do you like ?I like……。上一个单元学习从一到十的数字以及数字组合,结合数字学习水果的单复数和表达,让学生学会描述自己喜爱的水果。

水果是学生日常生活中接触最多的,最常见的东西,因此在教学中,可让学生把课本中所提及到的水果带回课堂,以展示实物来学习本模块的内容,因此非常吸引学生去学习。从水果的单数到复数,让学生学会询问Do we have bananas ?,Yes, we do./No, we don’t.学生很容易掌握,从而引出由单数到复数的词型的变化,再引出What fruit do you like?___I like----以及日常用语:Apples are good for you . .学生就会利用这些句子进行描述。

教师要充分发觉身边的资源,紧密联系孩子们的生活世界和想象的世界,进一步学习和发展学习内容;通过唱歌、游戏、看图对话,诗歌创编和故事拓展等各类学习活动,充分调动学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣和注意力,把这些教学内容的目标要求从原来的听、说提高到读、写,并最终达到灵活运用的程度。此外,建议根据课文内的小诗、歌曲等项目的学习,深化学生对Greetings相关的词句及字母的全面掌握。二、教学对象分析:

因为三年级的学生在第一学期已经初步掌握数字单词,对本课话题fruits有了一定的学习基础,而且积累了一定的词汇和句型,并且思维活跃,有表现自己的欲望,但学习的自控能力仍比较差,容易开小差,语言环境影响了学生语言上的表达。而句型May I …在第一学期中已有接触,本单元将会再次接触和巩固,同时可以替换学习Can I have some…?。在三年级第一学期也已经学习过Do开头的一般疑问句了,在这个模块中将继续学习以Do开头的第一人称复数的问以及回答。因此,教师在教学活动中可以组织形式多样的单词游戏、竞赛来帮助学生记忆单词,激起他们记单词的兴趣,注意鼓起并保护他们学习英语的信心,为以后的英语学习打下良好的基础。因此,在设计教学活动时,必须要紧密结合教材内容,从学生最熟悉的东西入手,通过游戏、比赛等活动来调动学

生学习的积极性,让学生敢于开口,让不同层次的学生都能参与到课堂活动中来,并且以小组合作形式,实现人人参与,共同进步。对于一开始接触长篇的对话课文教学、认读大量的单词以及尝试在情景中运用句型等具体的目标要求,需要一定的适应过程。同时应注意学生的认知规律,培养学生学习英语的兴趣,帮助学生解决实际困难,增强学习的信心。

三、单元教学目标:

(一)语言知识目标:

1、能听说读写本课新单词。

2、通过对话,初步学习谈论水果:-- Do we have bananas ? –Yes, we do./No, we don’t. May I have some ----?Yes, here you are.询问别人喜欢什么的水果:What fruit do you like?___I like----以及日常用语:Apples are good for you .

3、巩固字母o, o-e, p, q, r, s ,t的发音及单词拼读。

4、创设情景,让学生在交际中运用所学的语言知识。

(二)语言技能目标:

1、能够按“四会”和“三会”的要求运用本模块的单词。

2、能正确理解课文意思及用正确的语音语调流利地朗读课文,并能听、读与课文类似的对话和短文。

3、进一步拓展学生关于本课题的语言知识,培养学生听、说和阅读的能力。从水果的单数到复数,让学生学会询问Do we have bananas ?,Yes, we do./No, we don’t.学生很容易掌握,从而引出由单数到复数的词型的变化,再引出What fruit do you like?___I like----以及日常用语:Apples are good for you . .学生就会利用这些句子进行描述。(三)学习策略目标:

1、能对所学水果、以及水果的数量的学习。

2、能在日常生活中主动使用课文里所学的单词与句型,如向他人询问喜爱的水果,描述水果的用语。

3、在教学中,教师要采取不同的教学方式多次反复呈现展示、创设多点操练机会,不断地渗透本模块的难点,比如使用图片,实物或幻灯片等,结合实际情况,引导学生能够参与到课堂中,养成合作学习的习惯。

4、积极与他人进行合作学习,敢于开口,乐于开口。

(四)情感态度目标:

通过课文的学习和课堂上的教学活动帮助学生养成良好的生活习惯,培养他们热

爱生活、热爱劳动的生活态度,培养同学之间相互协助、友好相处的优良品质。(五)文化意识目标:

通过图片等资料对比了解不同国家、不同地方的特产水果,如询问常吃的水果。四、单元课时划分

Unit 8 Apples are good for us (第二课时)

课型:巩固课

教学内容:1、巩固单词:can,Can I...?, Of course.get 2、巩固句型Can I ...?,What fruit...?及其回答Of,course. I like.....3、巩固Let’s talk 4、学习Fun with language

教学目标:

(一)语言目标

1、巩固单词:can,Can I…?Of course. get

2、能清楚区分名词单复数。

3、能理解并根据句子意思表达情感。

What fruit do you like? I like…和Apples are good for us.

4.、能流利读懂课文。

(二)语言技能目标

1、能复述对话的大意,正确流利朗读、背诵对话。

2、能理解掌握课文的重点句型,并能在真实的语言环境中运用。

3、能用What fruit do you like? I like…做正确的反应,并询问他人。

(三)学习策略目标

1、强调新知与旧知结合,语言与生活情境结合,分层次、有递进的教学方法。

2、在活动中,培养和提高学生的口语表达能力,在日常生活中迁移运用英语。

3、自然的情景中,开展各种有趣、实用、轻松、活泼的活动,在活动中学习英语。(四)情感态度目标

1、通过本课学习有关水果营养的知识,让学生热爱水果。

2、遇到喜欢的食物,要有礼貌询问家长。

教学重点:

1、对课文及新句型的理解,能在真实的情景中运用。

2、能较好地使用Apples are good for us.

3、能区分名词单复数。

教学难点:

1.、能正确理解…are good for us.并能替换单词。

2、能区分名词单复数。

教学过程:

一、Warming u p

1、Sing songs: “Mummy love me”. “An apple a day keeps the doctor away”.

2、通过课件“sharp eyes”让学生快速说出水果的单词。

(设计意图:活跃课前气氛,快速复习所学过的水果单词的单复数。)

二、 Presentation and Practice

1、复习单词、词组、句型、课文对话。

1)、认读和拼读U7、U8部分单词。

2)、看图补全词组(注意水果的单数和复数)。

3)、通过转盘游戏,复习巩固句型:Can I have..?, What fruit...?及其回答Of course. I like.....

4)、通过“打地鼠”游戏和补全对话的形式重现复述U8课文对话。

(设计意图:创设情景巩固单词、词组、操练句型、课文对话,活跃气氛。为下阶段的巩固环节做准备。通过游戏,让更多的学生开口练习,发展他们的听、说能力。通过小组学习,相互学习,提高学习效率。)

2、学习Fun with language(设计意图:通过听、读、写,加强学生语言技能、综合运用能力。)

1)、Listen and number.(书 P46第 1题)

2)、 Play the game. (书 P46第 2题),学生四人小组用自带水果玩猜水果游戏。

3)、 Listen and write.(书 P47第 3题)

4)、Do the project.(Make a survey).(书 P47第 4题),四人小组做调查。三、 Development(设计意图:拓展所学的知识,进行综合运用。)

Read and write:(参照例文写几句话)

四、Summing up:

1、引导学生小结归类U8单词和句型。对知识的归纳,了解学生的掌握情况。

2、小结小组评价情况,评出优胜小组。

(设计意图:提高学生学习的积极性,对本课的知识进行小结。)

五、Homework:

1、背U8单词、课文给家长听。

2、运用What fruit do you like?询问家人喜欢的水果,并记录下来。

3、完成《阳光学业评价》P24---25 第5、6、7题。

4、预习书本P48 Story time,听读、理解故事大意。

板书设计:

Unit 8 Apples are good for us

A: What fruit do you like?

B: I like some apples .

Can I have some apples?

A: Of course.

课后反思:

一、在课堂教学中,要面向全体。

在我本节课的教学中,我注重面向全体: 1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、教学中,关注学生的情感。

在我的教学过程中,我做到更多地关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

三、教学环节与练习的设计合理。

这节课是一节巩固课,我设计的教学环节由易到难:1、在复习环节:我通过一个“大转盘”的游戏先复习单词、短语,接着复习重点句,利用图片根据提示词重现对话,借用“打地鼠”游戏复述U8课文。2、在呈现与操练环节中:我利用大量的Fun with language1、2、3的练习和游戏,让学生熟练运用本节课的重点句子:,What fruit do you like? Can I have….?及其回答I like..... Of,course. 接着,我以“调查表”来检查同学们的口头表达效果,还以四题练习检查同学们运用本节课知识的效果。3、在最后的拓展环节写话练习中,我让学生通过理解,并从Zhang Xiaoling的介绍中提取出有效信息,从而更顺利地完成自己的写话练习。

纵观所有的教学环节和相应的练习,我都遵循一个理念:那就是由易到难,层层深入,兼顾口头表达,听力与笔头训练,在活动中注重发挥个人,同位、四人小组合作学习的能力培养,简单的由个人独立完成,稍难的由同位合作完成,最难的由四人小组合作完成。

四、学生的参与度不均衡。

一节课下来,大部分学生都能积极投入到课堂教学中来,并积极举手发言课堂气氛比较活跃,调动了大部分学生听课的积极性,而另有一些学生却习惯于当听众,被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见,也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡。这部分学生主要是学困生,由于基础差,他们有积极参与活动的愿望,但往往力不从心,不能自如地表达自己的观点,或因为自卑而羞于表达。因此教师应为这类学生多创造表达的机会,积极引导这类学生主动地动起来又兼顾其他表达能力强的学生,有效地组织好课堂教学。