亡羊补牢优秀课堂实录

《亡羊补牢》第二课时教学设计

渔坪小学刘慧芳【教材分析】

《亡羊补牢》是新部编本教材二年级下册第五单元的第一篇课文。本单元围绕“办法”这个主题编排,每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵,可以引导学生多角度的思考,使他们获得丰富的启示。本文是一篇寓言。它通过一个牧羊人两次丢羊,修羊圈的故事,告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见认真改错就不算晚。这则寓言情节简明有趣,语言通俗易懂,寓意深刻。

【教学目标】

1、巩固认读本课生字、生词,会写“亡、补”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话。体会“赶紧”在句子中的作用。

3、理解课文内容,懂得“亡羊补牢”成语的意思,体会寓意,受到启发和教育。【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话。体会“赶紧”在句子中的作用。【教学难点】

理解课文内容,懂得“亡羊补牢”成语的意思,体会寓意,受到启发和教育。【课前准备】

PPT课件、录制微课

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1、微课解释寓言的含义。

2、板书课题,齐读课题。

3、指导书写:“亡、牢”两个字。

【设计理念】用微课解释寓言的的方式,引出寓言故事的意义,激发了孩子们的兴趣。并且通过教师巧妙的导语,明确了寓言“小故事、大道理”的特点,

一下子拉近了孩子们与寓言故事这个主题的距离,并随文指导学生书写生字。

二、复习巩固,整体感知

1、检查生字、生词。

2、学生自由读课文,思考:这篇寓言主要写了一件什么事?

3、课件出示课文相关内容,学生根据读课文进行补充填空。

【设计理念】通过摘苹果等多种形式对字词的检查,使学生能读准字音。再读准词语的基础上,教师明确读书要求,让学生自己读故事,对故事内容有了一定的了解。再结合二年级学生的特点,巧妙搭设了阶梯,用词语填空的形式来概括故事,降低了学习的难度,学生们能较快地将故事概括出来,也学会用文中词语概括内容的方法。

三、精读课文,体会寓意

1.自由读1——4自然段,思考:第一次丢羊是什么,第二次丢羊又是什么原因?

a.学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

b.街坊劝他,他不听。

c.指名读。

d.分角色朗读对话。

2.第二次丢羊是因为他没有及时将羊圈补上。

a.齐读。

b.“又”字在本段出现了两次,说明了什么?

c.指导朗读第4自然段。

教师小结:那么这一部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊),这部分告诉我们,养羊人是怎么丢了两次羊的。

3.养羊人又是怎么“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由读一读第5自然段。

结合朗读,学生自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补起来了,以后再也没有丢羊了。

a.出示句子,指导朗读:他堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

b.说一说这两个句子有什么不同,你从中读出了什么?“赶紧”能否去掉?换一个词来说一说。

c.指名读。

d.对养羊人进行评价。

e.引导学生明白寓言所揭示的道理。

4.揭示寓意,齐读。

5.联系生活实际:

(1)其实,在生活中,有很多“亡羊补牢”这样的事情:

师:爱吃零食你长蛀牙了,医生帮你补好牙,告诫你今后要少吃零食了,勤刷牙的时候,你就可以用来提醒自己?

生:“亡羊补牢,为时不晚!”

师:同桌眼睛近视了,她总不当一回事,你可以劝说他:从现在开始保护眼睛还来得及,

!

生:“亡羊补牢,为时不晚!

(2)教师小结。

【设计理念】品析人物,对于二年级的学生来说有一定的难度,所以,教师通过不同形式的朗读,让学生在对比朗读中,感知人物特点,进而进行合理的评价。故事蕴含的道理能用自己的话概括出来时,教师在此以“亡羊补牢,为时不晚!”作为道理的延伸,也为“联系生活”作出铺垫,相得益彰。让学生明白寓言故事所悟出的道理是可以警示自己告诫他人,给人以无穷的启示,紧扣了教学目标,达到教学的目的。

四、拓展阅读,情感升华

1、推荐相关寓言故事:叶公好龙、自相矛盾

望梅止渴、盲人摸象

2、寓言故事书《伊索寓言》。

【设计理念】屠呦呦在发表诺贝尔获奖感言时曾说:“不要去追一匹马,用追马的时间去种草,待到春暖花开时,就会有一批骏马任你挑选。”学生语文核心素养的提升,就是一个厚积薄发的过程,而这个过程,最重要的就是通过大量阅读才能实现。以课堂大阅读,多篇并行为着力点,加上课后拓展大阅读,长期以往,我们就会是那成功的种草人。

五、板书设计:

亡第一次丢羊毫不在意为

羊第二次丢羊后悔时

补修羊圈结果再也没丢不

牢晚

【设计理念】板书简洁明了,知错就改过程一目了然,便于学生理清文章思路,熟记于心。