比的化简课件配套优秀教案设计

比的化简教学设计

《比的化简》是义务教育教科书(北师大版)六年级数学上册72-73页教学内容,主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境,让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解,进一步感受比、除法、分数的关系,体会化简比的必要性,学会化简比的方法。在本节课之前,学生早已学过"商不变的性质"和"分数的基本性质",最近又认识了比,初步理解了比的意义,以及比与除法、分数的关系,大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言,实际上化简比与求比值的方法有相通之处,那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。在教学方法的呈现上,我选择实物和电脑的配合展示,给学生形象、新鲜、刺激的感受,激发学生的学习兴趣。根据本节课的特点我主要采用谈话法、讨论法、设疑诱导等教法展开教学。由于真正高效的课堂应该是动态的,为了让学生动起来,做课堂的主人,我主要让学生通过自主探究发现比可以化简,观察、发现讨论的学习方式找到比的基本性质,小组合作交流得出化简比的方法。

本节课教学目标:

1、知识技能目标:理解比的基本性质,掌握化简比的方法,并能解决一些简单的实际问题。

2、过程方法目标:在实际情境中,体会化简比的必要性;

在自主探究中学会化简比的方法,区分化简比和求比值的不同,促进知识迁移,培养学生的探究能力。

3、情感价值观目标:体验知识的相通性以及数学与生活的联系。

本节课教学重难点:

教学重点:理解比的基本性质,掌握化简比的方法。

教学难点:区分化简比和求比值。

本节课教学过程:结合六年级学生的年龄特点和认知特征,以及我校四步教学法,我将本课的教学流程分为四个部分。

1.创设情境

教师拿出准备好的两种按不同比例(A:3小杯蜂蜜、12小杯水B:4小杯蜂蜜16小杯水)调配蜂蜜水请学生品尝,比较味道差异。(一样)全方位、多角度激发了学生的学习兴趣。吸引学生的注意力。再通过问题的引导,揭示课题“比的化简”。

2.探究发现

(1)比的基本性质:本节课学习比的化简是在学生掌握了商不变规律和分数基本性质基础上进行学习,为此我设计比较两组相等的比,学生通过观察发现得出比的基本性质。比的前项和后项同时乘以或除以一个不为零的数比值大小不变。

(2)比的化简:新课标中强调,要让学生从自己已有的知识经验出发,所以在对比进行化简时可以交代学生先将比转化为分数或是除法来进行计算。

3. 归纳总结:在进行了几次简单比的化简运算之后,进入归纳总结部分,首先介绍所求的的这些最终结果有个名称叫最简整数比。接下来请学生总结化简比的过程实际上就是将比转化为最简整数比的过程。

4创造应用:练习是学生掌握知识,发展技能,形成能力的重要手段。在巩固练习部分,我为学生安排了三个不同层次的练习题。

1.糖水问题 - 巩固课堂所学的新知,进一步体会化简比必要性。

2.连一连–通过连一连,进一步体会比与分数、除法之间关系。

3.完整表格 - 加深学生对比的化简的理解。

4.命中率运算–通过学生感兴趣的篮球比赛,体会数学与生活之间的联系。

思考:求比值与化简比的区别。

4 评价反思及设计意图:

在小学数学的教学阶段,一般以联系生活为主。而多媒体课件的运用能在较短的时间内给学生提供丰富的直观材料,使学生的思维变得敏捷,思路变得开阔,从而实现认识上的飞跃。

本节课我采用媒体导入新课,能一下子抓住学生的注意力,为下面的教学打下基础。

在比的化简过程中,通过多个习题的练习,联系学生生活,使学生体会化简比的必要性,掌握化简比的方法。另外,在归纳总结时,通过学生小组交流汇报,加深学生对知识的理解。此外,多媒体课件的应用能帮助学生提高学习兴趣,培养学生的创新能力,使学生的综合素质得到全面发展。