6 小马过河教学评价实录

《小马过河》教学设计

教学目标:

1、认识14个生字,会写“尾、试”等8个生字。

2、指导学生分角色朗读,注意对话的语气。

3、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

教学重难点:

通过有感情朗读课文,理解做事情要动脑筋,要自己去试试,才能解决问题。

教学课时:三课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天我要给你们讲一个关于它的故事,想听吗?

板书课题并引导:同学们读课题,猜猜课文会写什么故事?你们想从故事中知道什么?

整理学生的问题:小马为什么要过河?小马过河时遇到了什么困难,它是怎么解决的?小马最后过河了吗?这个故事告诉我们什么道理?

二、指导朗读

(一)第一遍读:学生自由读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的词语或句子多读几遍。

(二)第二遍读:一段一段读,在读中识字,读懂词语,读通句子。

指导朗读第一、二自然段:

1、认识生词(读词语卡片)

连蹦带跳愿意驮磨坊

2、指1名学生读,其他学生仔细听,然后说说他哪里读得特别好,哪里读错了?

3、纠错,相机指导。理解词语“连蹦带跳”,学生动作演示,体会小马高兴的心情,带着高兴的心情再读小马的话。试一试用“连蹦带跳”说话。

指导读第三、四、五、六自然段

1、开火车读,每名学生读一段。

2、认识生字词语(读词语卡片)

挡住蹚立刻突然连忙淹死吃惊深浅

3、屏显下列句子,抓住提示语中的关键词语及对话中标点符号指导朗读

①小马嗒嗒嗒嗒跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能过去。”

②突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真

地说:“深得很呢!昨天,我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!”

③他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”

指导朗读第七、八自然段

1、认识生字词

难为情试试亲切

2、让学生选择自己喜欢的方式读第7自然段(一人读提示语,另外两人分角色朗读,并说说这样读的原因)

3、老师语重心长地再读老马的话“孩子……会明白了”,借老马的话启发学生:孩子们,在你们学习、生活中也会有困难出现,你们会怎么做呢?

4、小马最后过河了吗?请大家齐读第八自然段

5、屏显:原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

①齐读句子,你能找出句子中意思相反的词吗?你还能说几组这样的词吗?

②“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”,他们都说错了吗?出示老牛和松鼠图,引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

因为老牛(),所以它觉得河水很()。

因为松鼠(),所以它觉得河水很()。

原来河水既不像老牛说的那样(),也不像松鼠说的那样()。(三)第三遍读:默读,边读边思考问题

小马为什么要过河?小马过河时遇到了什么困难,它是怎么解决的?小马最后过河了吗?这个故事告诉我们什么道理?

(四)第四遍读:分角色朗读全文

三、课堂小结

同学们,今天我们读懂了小马过河这个故事,并且还明白了一个道理:遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

今天的故事同学们朗读得正确、流利、有感情了,大家是怎样做到的呢?读准字音、读通句子、根据提示语中的关键词及对话中标点符号带着恰当的感情和语气读。同学们课后用今天学到的朗读方法去读读其它故事吧。